试论中职数学教学有效性提高的几点策略

田小雪

摘 要：数学是中职学生所必须学习的一门学科，对于学生思维能力的发展有着十分重要的促进作用。但是由于中职学生的数学基础普遍比较薄弱，所以中职数学教学的效果不尽如人意。为此，本文从“将数学和生活相联系，激发学生的兴趣”“适当运用多媒体，降低知识的抽象性”“注重教学评价，合理评价每个学生”几方面出发，对中职数学教学有效性提高的策略进行了分析，以期为相关教育者提供一定的参考。

关键词：中职数学;生活;多媒体;评价

因为学习基础比较薄弱，很多中职学生不愿意学习数学，对于数学这门学科缺乏一定的积极性，甚至存在一定的抵触心理。为此，为了提高中职数学教学的有效性，教师必须注意从中职学生的学习特点出发，结合中职教学的特殊性，切实不断优化数学教学，提高中职数学教学的有效性，帮助中职学生得到能力的培养。为此，本文也从以下几方面对中职数学教学的有效开展进行了具体的分析。

一、将数学和生活相联系，激发学生的兴趣

在中职数学教学中可以发现，很多学生对数学不感兴趣，认为学习数学不仅难度特别高而且学完也没什么用，纯粹是为了应付考试才学习的。因此，为了提高中职数学教学的有效性，教师首先需要从中职学生的兴趣出发，使其对学习数学感兴趣，这样才能为数学课堂教学开个好头。要想使中职学生对于数学感兴趣，就不妨让他们感受到数学和生活的紧密联系，意识到数学的实用性，从而能够提升自己学习的积极性。为此，中职数学教师可以根据教学内容的需要来引入生活中的一些实例。

例如，在学习了函数的知识之后，教师在课堂上引导学生思考了以下这个问题：“一个住宅社区以分期付款的形式出售福利房，政府给予一定的折扣，小李的家人以当前价格20万元购买房屋。购房时，第一年付款为80000元，第二年起，每年为10000元加上上年剩余欠款的利息和，设剩余的欠款年利率为0.4%。（1）若在第x（x≥2）年，小李的家人付房款y元，请找到y（元）和x（年）之间的函数关系;（2）第4年小李家应付房款多少元？”这个买房的问题契合了当下的热点话题，学生们在教室里进行了热烈的讨论，纷纷结合自己的所学知识去尝试解决问题。之后，教师为学生逐一讲解了这些数学问题，使学生能够真正认识到我们在日常生活中经常使用数学知识。

二、适当运用多媒体，降低知识的抽象性

多媒体通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩以及声音配合等效果，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，对所呈现的教学内容进行启发和诱导，促进学生的思维发展，使学生的形象思维转化为抽象思维，从而提高学生的学习效果，提高课堂教学的有效性。在中职数学教学中，教师要善于通过多媒体来开展教学，使抽象的数学问题形象化，使枯燥的数学问题趣味化，使复杂的问题简单化，以此促使学生更易于理解数学知识，提高学生的学习效率。

例如，在教学函数的周期变化等知识时，如果单纯地依靠教师口述，学生不易理解，但可以发现用计算机模拟图形的拆选、剪拼的连续动作演示，能够使学生形成具体的、印象深刻的、动态的感知。又如，在教学一些图形几何知识的时候，比起教师在课堂上枯燥地费力地画图来说，用多媒体来动态地展示图形几何知识，能够让学生更容易理解，让学生的抽象思维得以充分的发展，这样的课感染力強。但需要注意的是，教师运用多媒体的时候需要充分考虑教学内容的需要，不能够为了使用多媒体而使用，而是要注意把握一个度，避免多媒体喧宾夺主。

三、注重教学评价，合理评价每个学生

在数学教学中评价也是十分重要的一个部分，评价的目的是了解学生的数学学习过程，促进学生的学习并改善教师的教学。同样，科学合理的评价可以充分促使学生产生对于数学的积极学习态度。很多中职学生之所以不愿意学习数学，就是觉得在数学学习过程中感受不到学习的成功感，这和教师总是以成绩去评定他们有关。为此，中职数学教师应该建立多元化的评价目标和评价方法，不仅要注重学习的结果，更要注意学习过程，帮助学生了解自己，建立自信，并注意学生的个性和潜能的发展。

例如，对于不同的专业，教师所采取的数学评价的要求也不同。教师可以将数学教学评价分为基础学习模块评价和专业学习模块评价两部分。由于基础部分的重要性，教师可以就一些基础数学知识进行考试，让学生认识到自己的知识薄弱点在哪里，从而进行有针对性地进行改进，而对于专业学习模块的评价则应更侧重于专业的应用示例，即可以让学生在模拟职业情景中来应用一定的数学知识，考查学生的灵活应用能力，促使学生在实践中检验自己的学习情况。此外，教师还要注意肯定学生在这些过程中的好的表现，促使学生可以建立一定的学习自信心。

总而言之，中职数学教师需要从多方面出发来对中职数学教学进行优化，切实让数学教学满足学生的需求，帮助他们认识到数学教学的重要性，从而能够在数学教学中采取积极的学习态度，学好数学。

参考文献：

[1]王军.中职数学生活化课堂教学策略的实践研究[J].教育现代化，2017，4（52）：349-350.

[2]马月红. 中职生课堂问题行为的现状与对策研究[D].鲁东大学，2017.