新课改下小学语文课堂教学的有效性研究

王福云

摘  要：随着新课改的深入发展，有效教学的教育理念已运用于现代教育活动之中。小学是学生夯实基础、提升能力的关键时期，在小学语文课堂教学中，加强学生的基础建设，提升学生的语言能力尤为重要。将有效教学与课堂教学相融合，不仅能改善学生当前“被动学习”的不良状态，还能充分发挥学生的主观能动性，提高学生的课堂质量。因此，本文作者结合自身教学经验，对新课改下小学语文课堂教学的有效开展进行探究。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性研究

目前，在小学语文课堂教学中，大多数教师依然沿用传统的教学方法，缺乏对教法的创新和具体学情的把握，导致学生的语言能力难以得到有效提升。众所周知，学生是课堂活动的主体。把握学生的主体学情，构建适合学生学习和发展的课堂环境，将有助于打牢学生的课堂基础，促进学生的主体发展。那么，如何开展有效的小学语文课堂教学活动呢？针对这一问题，本文从情境教学、问题内容、导学互动三个方面出发对此展开研究。

一、引用情境教学，激发学生探究兴趣

对于正处在形象认知阶段的小学生，运用信息技术手段，创设相应的学习情境和课堂氛围，将有助于提升学生的探究兴趣，增强学生的学习积极性。同时，以丰富直观的画面情境为导引，还能降低学生的识读难度，提高学生的课堂效率。因此，在语文课堂活动中，教师可以根据教材内容和认知特点，灵活引用情境教学，激发学生的探究兴趣，把握学生对课堂知识的学习方向，充分发挥学生的主体作用，从而达到有效教学的课堂要求。

例如：在《富饶的西沙群岛》的教学中，这是围绕南海西沙群岛为主题的学习内容，考虑到学生对西沙群岛的自然风光和物产资源等方面缺乏充足的形象认知，导致学生在阅读和理解上存在一定的难度。对此，我利用多媒体投影技术，将有关西沙群岛的自然景色和海产资源等内容以动画特效的形式呈现给学生，帮助学生建立对西沙群岛的初步认知基础，有益于激发学生的阅读联想。学生看到生动形象、五彩斑斓的海景图片，都纷纷被其所吸引，迫不及待地想要了解更多关于西沙群岛的内容。这时，我将本课的新知识导入其中，有助于满足学生的探求心理，从而实现其有效学习的目的。

二、把握问题内容，提高学生阅读质量

问题环节是课堂活动的一个重要组成部分，借助于问题内容，不仅能检验学生对课文的阅读效果，还能加深学生的课堂理解，提高学生的阅读质量。同时，教师还可以结合学生对问题的作答情况，将问题进行延伸与拓展，引发学生对文章深层次的理解，进而锻炼学生的语言思维能力。因此，在语文课堂活动中，教师应从学生的实际学情出发，把握问题的内容，确保学生对问题的作答效果，避免出现超纲、低效等现象，从而实现其有效设问的课堂效果。

例如：在《铺满金色巴掌的水泥道》的教学中，考虑到学生已初步了解本课的整体内容，并体会到作者发现美、描述美、赞赏美等思想情感，为了加深学生对文章的理解效果，提高学生的阅读质量，我根据学生的学情变化，设置了以下问题：①树叶“粘”在水泥道上？说说你对“粘”字的理解。②在第2-9自然段的阅读中，作者当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？③在最后两个自然段的阅读中，作者又有什么感受？④读完课文后，你有什么感受？你觉得这是一条怎样的“水泥道”？通过对问题内容的灵活把握，不仅能加深学生的课堂理解，还能锻炼学生文本信息的抓取能力。

三、實施导学互动，加强学生自主能力

导学互动是一种基于导学案为主的师生互动的教学模式，不同于传统的课堂教学，导学互动将更加突出学生的主体性和自主性，让学生可以高效、自主地展开学习活动，并结合师生之间的问答互动，有效提升学生的学习能力。因此，在语文课堂活动中，教师可以结合学情变化和教情发展，实施导学互动，加强学生的自主能力，使学生结合导引问题展开积极、有效的互动互动，从而夯实学生的学习基础，增强学生的主体发展力。

例如：在《秋天的雨》的教学中，这是作者通过对秋天景色的描写，抒发对秋雨的喜爱之情，为了使培养学生自主学习的能力，我结合当前学情，采取导学互动的方式，预设相应的导学问题，如“课文从哪几个方面描写了秋天的雨？”“在第二自然段的品读中，秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？”等问题，确保学生自主阅读的方向性。随后，结合学生的阅读情况，展开师生问答互动活动，以此来检验学生的阅读效果。“课文从哪几个方面描写了秋天的雨？”“颜色、气味、动植物”“在第二自然段的品读中，秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”通过导学互动的方式，既能培养学生的自主学习的能力，还能提高学生的课堂学习质量。

综上所述，通过对情境教学的引用，问题内容的把握，导学互动的实施，不仅能激发学生的探究兴趣和学习热情，还能使学生的阅读质量和语言水平得到加强，夯实学生的课堂基础，从而实现其主体发展的内在需求。同时，从学生的实际学情出发，优化学生的学习环境，以问题为引导，将有助于增强学生自主学习的能力，促进学生整体素质的提高。

参考文献：

[1]宋新生.改进小学语文课堂教学效率的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2017（35）：135-135.

[2]达志卿.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（8）：182-183.