浅谈如何构建有效教学，提高教学质量

季江燕

摘  要：在素质教育和新课改的推行下，有效教学既可以提高教学质量，又可以减轻学习学习负担，有效教学是教师课堂上行之有效的手段和目的。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：“所谓‘有效主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。”有效教学是有切实的教学目标，合适课堂的教学方法，对教材和学生充分地发掘与分析，从而全面提高教学质量，培养学生学习能力。

关键词：有效教学;课堂;目标;方法

为了提高教学质量，让学生通过课堂学习得到进步或发展，在课堂上营造轻松、愉快的学习气氛，让学生成为教学过程中的主导，把学生的学地过程与教师传授知识的过程结合起来，实现有效教学。

一、开展有效教学需要扎实地备课

备课是对教师根据新课程标准地要求，结合手中的教材与实际生活，认真剖析教材，在教学系统中研究教学重点与难点，设置教学目标。在教学目标的指导下，设计教学情景，教师提出有效问题，并对学生提出有效的知识、能力方面的要求。扎實地备课是教师对教材的再创造的过程，是寻找最适合的教学方法，是最有效的教学方法。例如教师在讲授《认识钟表》这一课时，教学过程如下：（1）利用多媒体展示各式各样钟表的图片或视频，激发学生认识钟表的热情;（2）小组内拿出课前准备好的钟表实物，比较一下钟表之间有什么相同之处;（3）小组讨论，找到钟表的相同点。教师通过对教学内容的充分钻研，在课堂上通过一步步有效教学设计，充分调动学生自主探究的积极性，培养学生观察能力、表达能力、操作能力，取得了良好的教学效果。

值得注意的是，教师在课堂上授课时面对着众多的学生，他们的思考方式与教师肯定有所不同，课堂是教师与学生双方的教学互动，实际课堂上会出现与教案或教学设计不相符的情况，所以教师授课前需要熟悉自己的教案，一方面进一步熟悉授课内容，另一方面及熟悉授课思路和整体框架，有的放矢。同时教师在整体把握教学目标，教学重点、难点的情况下，灵活运用教学设计，利用教学智慧完成有效教学。

二、开展有效教学需要深入了解学情

我国开始实施新课程改革以来，其基本理念是以人为本，以学生为本，为了一切学生，一切为了学生的发展。同时，每个学生的基本情况又不尽相同。他们的生活经验不同、生活、知识经验不同、性别不同、兴趣不同、学习能力不同、学习意志品质等等。因此，实施有效教学需要深入了解学情，做到心中由学生，教学目标的设立、教学方法、情景设立都需要从学生的实际出发，让学生学的有效。要让学生学的有效最重要是，教师发现学生们的兴趣和闪光点，在教学中增强学生自信心，提高学习积极性、主动性。例如，特级教师纪晓村教师在教授《乘法的初步认识》这一课时，教师充分了解二年级学生的年龄特点、兴趣爱好，创设了“猴子摘桃”“猴子请客”“动物骑车”“动物比赛”“给动物送信”等丰富多彩的童话教学情境，既将学习内容融教学情景之中，又做到了情境教学目标一致，使学生的数学学习始终融入在生动有趣的情境之中，学生的学习积极性自然会高涨饱满，学习自然有效。教师的教师为了学生的学而服务的，学生是学习的主题，所以实施有效教学必须要深入了解学情，让学生学的有效。

三、开展有效教学需要精心完善教学设计

有效教学需要教学设计直指教学目标，不可设计复杂的教学情景，让学生处于“云里雾里”，教学设计应辅以精心的教学问题。例如：一位教师在授课时，先将一张长方形纸分成了两份，一份大一份小，然后他分给了两个同学。接着提出问题：“你们想说什么呢？”这时，学生们积极发言，有的学生说，其中的一张纸是属于原来的长方形纸;还有的学生说，新纸不属于原来的长方形纸。他们各抒己见，讨论得很热烈。但是教师究竟要达到什么样的教学效果不得而知，学生足够投入，课堂气氛也很热烈，但是教学效果不得而知。所以，教的教学设计必须精心完善，辅以有效的思维发散型教学问题，否则，有效教学有效性将大打折扣。教学设计首先能够讲清基本知识，知识的传授必须准确无误，不犯基本型知识错误，教学设计中选题要精，讲题要准确、清楚，让学生能听懂、听明白;其次，教学设计能够帮助教师讲透，教学设计一方面需要考虑选题的经典性，知识面覆盖的广泛性，教师讲透题，能够学生触类旁通;最后，教学设计能够教师讲活，教师利用精心的设计和自身的特长，游刃有余地调节课堂节奏，交接课堂气氛，让学生爱学、学懂、学通。

四、开展有效教学需要教师课后反思

教学后的反思是教师对课堂上教学过程后的整理、自我监督和反馈，及时的经验总结和不足的记录，是提高有效教学的重要途径。教师抓住课堂上出现印象深刻的，有启发的环节，教学智慧，或者教学不足甚至失败，来反复的推敲、反思，向老教师及时请教，及时总结经验教训。善于反思的教师对每节课，每天的教学反思、持续学习，每天都有或多或少的积累，通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程，从理论的高度重新认识一些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。自身教学能力的不断提升一定会提高教学的有效性。

总之，在经济、社会、文化高速发展的时代背景下，在素质教育和新课程改革的推行下，教师需要让自己的课堂更有效，让学生学得更有效，就需要学习更新的教学理论，认真研究教材，充分了解学情，通过教学设计把教学目标、教学重难点有效落实，从而切实提高教学质量，把课堂高效性落到实处。

参考文献：

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