小学语文写字教学策略

江晓清

【摘要】汉字的书写是小学语文教学中的重要内容，也是语文教学中不可或缺的重要环节。写字教学伴随着学生的整个小学生涯。培养学生养成正确的书写姿势、掌握汉字的笔画书写规律、写好规范字，是语文教师的重要责任。本文就小学语文写字教学现状和策略进行探讨和研究。

【关键词】写字;兴趣;指导;示范

汉字书写是学生最基本的一项语文基本功，是巩固识字的重要手段。写字教学是小学语文教学的重要内容，是提升学生综合语文素养的必要途径。因此，语文教师要做好学生的写字指导，帮助学生掌握书写规范字的能力。

一、写字教学现状

1.教师不重视

写字教学是语文教学的重要组成部分，而目前有很多老师对写字教学没有正确的认识和相应的重视。教师更注重学生的考试成绩，批改作业只关注答案对错，不重视汉字书写的规范与否。从而让学生放松了对写字的要求，导致学生的书写水平低、字迹潦草、错字多、书写慢等。

2.学生缺乏兴趣

写字是一个枯燥的、比较累的过程。小学生由于其心理特点，自制力较低，没办法沉下心来写字。而教师布置的生字书写又是机械性的重复写字，过程枯燥、没有乐趣，导致学生随便应付。这样就造成学生书写不认真、潦草等诸多不良现象。

3.缺乏指导

由于教师的不重视，导致学生开始学写字时没有得到正确的指导。坐姿和执笔不正确现象十分严重，如，学生坐姿不正，扭曲;执笔中笔尖太短，眼睛不能看到本子和笔尖，只能看到手指，导致要歪着头才能看到所写的本子和字;书写不遵循汉字笔画规则，不按照本子格式书写，使得字迹潦草难看。这些不好的书写习惯不仅影响书写的速度与质量，而且影响着学生的身体健康。因此，教师必须培养学生良好的书写习惯。

二、小学语文写字教学的策略

（一）指导正确方法，打下根基

小学语文教师要教导学生正确而科学规范的写字方法，让他们养成良好的书写习惯，逐渐写好规范汉字。

1.指导正确的书写方法。“授人以鱼，不如授人以渔。”就已经说明了方法指导的重要性，写字也一样，教师一定要教给学生正确的写字方法。要想写好汉字，首先要掌握汉字的基本笔画和偏旁部首，能按笔顺的规则正确书写，仔细观察字体的间架结构。其次，要掌握汉字的书写规范。横平竖直，撇耐要舒展，从上到下，从左到右，具体的笔顺还要结合具体的字来书写。笔畫的正确是写好汉字的基础，教师要让学生养成按照笔画顺序书写的习惯。最后，要注意书写的格式。不同的本子有不同的格式，教师要教导学生根据不同本子的格式来正确书写。田字格就要注意字在格子中的占位，左右结构、上下结构、独体字等各种不同结构的字，结构是左窄右宽、左宽右窄、上大下小、上小下大等，它们在田字格中的占位是不同的。教师要找出典型的这些结构的汉字进行教导，让学生养成注意观察字体结构的习惯，做到一字通百字，彻底掌握字体的间架结构的书写和布局。

2.示范引导。小学低年龄阶段的学生具有非常强的模仿能力，他们会努力地去模仿教师的书写。所以，教师平时的书写示范非常重要，这是非常形象、生动且直观的指导。学生通过观察教师书写时的动作，亲眼看教师如何起笔、行笔和收笔的全过程，可以直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的合理安排，能领悟到汉字书写的规则。另外，教师示范写字时要注意：（1）要在田字格中书写;（2）书写时要注意讲解和示范的双重结合。这样，有了一个好的示范，学生书写时就会去注意，努力地模仿教师的写字过程，为学生掌握正确的书写规律打下基础。

（二）培养兴趣，爱上书写

“兴趣是最好的老师。”实践证明，学生只要有兴趣，就会主动去学习。因此，教师要注意培养学生的写字兴趣。在写字教学中从基础开始，从兴趣着手，用多种方法提高学生对写字的兴趣。

1.故事激趣。中国历史上，涌现过无数的书法家，他们的奇闻轶事通过史诗传记流传了下来。教师在教写字时可以把这些名人的练字小故事讲给学生听，激发他们对写字的兴趣。如，王羲之是怎么观察鹅写“之”字，米芾学书，柳公权勤奋练字等故事。学生听多了，就会被故事中的主人公的精神所感染，得到启发，提高写字的兴趣。

2.创建良好的氛围。一个良好的写字的氛围，有助于调动学生的写字兴趣和积极性。教师可以搜集一些书法名家的书法作品张贴在教室里，把教室布置成一个书法的世界。让学生每天处在书法的海洋中，自然而然地激发写字的兴趣和欲望。为了创建良好的写字氛围，教师还可以在班级内开展各种活动调动学生的写字兴趣。譬如，教师可以将平时学生的优秀字和作业张贴在学习园地，让全班学生观看，使学生产生竞争的心理，从而提高写字的兴趣。还可以开展书法比赛，让学生可以看到彼此的差距，通过竞赛的方式调动学生写字的兴趣。总之，教师要想尽一切办法提高学生的写字兴趣，从而提高学生的写字水平。

（三）评价激励，增强信心

正确而客观的评价是写字教学的重要一环。教师要及时批改，分析学生作业的长处和短处，同时要结合平时对学生书写的观察进行评价和指导，让学生明白自己的长处和短处，积极地发挥长处，弥补短处。这样学生就有了努力的方向，才能取得长足的进步。教师评价时，要采用正确的语言：对于漂亮、整洁、正确的作业应该采用表扬式的评价;对于进步快的学生的作业要采用鼓励式的评价;对于错误多的、不认真书写的，采用惋惜和督促、鼓励等方法适当地激发学生的好胜心，让他们更用心地去书写。此外，还可以让学生互相评改作业，让他们取长补短，共同进步。让学生在激励中找到信心，努力进步。

三、总结

汉字书写不是短期的事情，它是贯穿学生整个学习生涯的长期坚持的事情。这需要学生养成良好的书写习惯，耐得住时间的考验，在长期的书写中，慢慢地提高书写水平。总之，小学语文教师要从基础着手，用各种方法切实提高学写字教学质量。使学生从小养成良好的书写习惯，写一手好字，从小开始，从基础开始。