“互联网+”背景下的小学数学线上教学探究

彭带章

【摘要】在互联网背景下，出现了“互联网+教育”的线上教学的新模式。在新冠疫情的影响下，“互联网+”的线上教学更是解决“停课不停学”问题的良策。在互联网大数据信息化时代下，各种教学平台、丰富的教学资源，给线上教学提供了很大的技术支撑，有助于实现学生与教师的线上教学模式，线上教学在如今具有很大的优越性。在“互联网+”时代背景下，线上的教学模式也实现了教学中心的转变，但是教师也需要不断地进行创新，针对线上教学所存在的问题进行分析，并且采取相关有效的策略与措施。因此，文章针对“互联网+”背景下小学数学线上教学进行探讨，提出有助于线上网络教学服务于学生学习主体的具体方略。

【关键词】小学数学;互联网;线上教学;模式;策略

學生在接收知识时，并不只能依靠老师，在现在的互联网如此发达的状态下，学生也完全可以利用一些学习资料或者请教别人来获取更多的知识，所以互联网线上教学其实给了学生额外的学习途径。而教师能做的就是不断地优化线上教学模式，帮助学生学习和理解。

一、“互联网+”的教育教学内涵

“互联网+”国家战略行动路线图（图1），“互联网+”是指“互联网+传统行业”。“互联网+教育”是在传统的教育行业中结合互联网，在实践中充分应用现代化信息技术，由教师选择合适的网络平台完善课堂教学，对教育模式进行不断改革和创新，丰富教学资源，灵活教学场所，促进学生的未来发展，提高教学效率的新型教育模式。

二、“互联网+”线上教学的主要特征

（一）应用互联网线上教学的方式

与传统的教学课堂相比较，线上教学要使用电脑、智能手机和宽带网络的硬件设施，配合专业的网络教学平台（北师Vclass、Mooc、腾讯课堂、钉钉、云班课等）和丰富的网络教学资源（视频教学、WEB教材、多媒体课件等），对软件硬件进行集合，实现远程、同时实时、多地多班的互联网多媒体教学。然而，线上教学的教学方式依然还是教与学，与传统课堂教学相同，重点还是教与学，核心依然不变。

（二）应用互联网线上教学的优势

新兴互联网技术给远程教学发展提供了很大的支持，利于实现学生与教师的线上教学模式，使现时的线上教育具有很大的优越性。教师不用在固定的时间去到固定的地点进行授课;学生在学习中也不会受到时空的限制，无论在什么地点，什么时间都可以直接登录相关的线上教学平台进行远程学习。互联网的开放、平等、共享、免费（或低收费）的特点，给其他很多渴望知识的人提供了良好的机会。这些都是线上教学的优势。

三、“互联网+”背景下的小学数学线上教学模式

“互联网+教育”模式下，线上教学要求合作教学和自主学习教学模式相结合进行，以学生为主体进行授课和辅导。根据小学生的年龄特点及信息技术水平（图2），小学数学线上教学课可划分为低段和中高段两个模式进行。

（一）低段：家校配合，以趣启智

一、二年级学生好奇心强，但自控力差，注意力易分散，学习习惯、方法尚在形成中。对低年段学生而言，平时的学习更需要家长配合，延期开学间的线上学习更离不开家长的督促和参与。

1.家校配合

基于低年级学生的年龄特点，线上教学对于学生是难于独立掌控的，线上教学必须争取家长的理解和支持，让家长成为教育教学的“同盟军”。

2.教师去做家长的教育指导师

低年级线上上课时间不宜长，重点把教学方法和要求在教学中指导家长。例如，教师在教学《数学广角—排列》后，指导家长如何利用游戏巩固排列知识。如，玩“家人排队”的游戏，把每一种排列拍照记录，家长和子女在动手过程中，不仅巩固了知识，还有助于促进亲子关系。

3.以趣启智

借助名师工作室和课外读物，以趣启智，激发学生的学习动力。如，利用数学游戏、数学绘本等开发学生智力的趣味内容，让学生寄学于玩。

4.巩固旧知

每周适当课程进行旧知识回顾，做到厚积薄发，为新的学期积累能量。

（二）中高段：依托“导、教、议、评”，助力学生线上学习

小学中高年级的数学线上教学“导、教、议、评”学习模式可以概括为导案预习、线上课堂、自学互动、测练评讲四个模块（图3）。

1.导案预习，引领前行

根据小学生特点，线上课堂一般控制在15到20分钟为宜，课前预习可以大大提高线上课堂教学的效率。教师根据相关的教学要求，提前制定好教学的计划和活动，将学生需要做好的预习工作和学习任务、导学案以及相关的微课资源发布在网络教学平台上，让学生提前对相关知识进行了解。学生根据预习单进行预习，预习的方式可以是看教科书、教参或网上搜索相关知识资源。

2.线上课堂，突破重难

在线课堂教学，这个教学环节也是整个教学模式中最主要的环节。教师要充分利用互联网的优势，针对教学内容中的重点和难点进行精心地设计，在互联网寻找相关的教学资源，根据不同类型的教学内容进行相应的创新制作，根据学生的兴趣爱好选择一些符合他们认知的课件主题。同时，在线上课堂实现对各种复杂的数学知识理念的转换，用精炼的文字、生动的动画、直观的图片展示一些复杂的数学知识原理，帮助学生的理解。另外，线上课堂还要加强直播互动，以花式点名、在线互动答题、你讲我补、分组讨论等方式把学生紧紧围绕在课堂中，让学生在参与的过程中收获知识，获得成长。

3.自学互动，在线答疑

在线自学互动的环节，学生的线上学习主体地位被凸显出来，小学生在线学习数学思维模式更要求有自觉性和主动性，学生获取知识的途径不再局限于课堂，他们可以通过教师推送课程外的资源或者自己在网络搜索相关资源进行补充性学习。

学生在学习的过程中产生疑惑，可以通过教学平台、微信或者QQ与老师进行沟通;教师可以通过平台的“视频会议”组织相关的学生进行线上讨论，组内互相答疑，也可开展一对一的模式或一对多的教学辅导。

4.测练评价，助力提升

及时的练习、测试是巩固和检测学习成效的重要途径。每一个知识点、每个单元的学习后，教师在线上发布相关的练习，及时掌握学生在这个单元的学习掌握程度，帮助学生查缺补漏，及时纠正错误，巩固学生的学习成果。

见贤思齐，榜样的力量总是能激励学生保持继续奋斗和前进的动力。练习测试过后要进行及时的点评、表扬。线上的评价可以现场评价，师生对每件作品进行评价、点赞;或间接批复，教师对学生自愿提供的图片、视频等逐一批改。评价时我们可以借鉴一些优秀的评价方法（图4）或者根据自己的实际需求制作相应的评价量表开展评价，便于学生规范评价的标准。对优秀作业并择優分享，可把优秀作业作为平台的展示，可让优秀学生当小老师录制小视频进行讲解，也可制作网页美篇进行集中分享。

四、“互联网+”背景下的小学数学线上教学策略

（一）发展教师多元素养，是线上教学的前提条件

“欲善其事，先利其器。”教师信息技术掌握的程度直接影响线上教学的效果，发展教师多元素养是上好线上教学的前提条件。教师要有效地进行学科的线上教学，也必须做出相应的改变，认识到互联网发展的特点，顺应互联网发展的特点，调整自己的教学模式。在日常教学和生活中也要做到与时俱进，及时更新自己的教学观念，了解当今的实时热点，提高自己的各项素质。尤其是针对互联网教学开展的各项软件的应用，教师需要通过自己的摸索或者与其他老师进行沟通交流以开展线上教学，掌握各种办公软件的使用技巧，提高教学的效率和质量。在这次新冠疫情的影响下，很多老师在没有培训的情况下直接上岗，许多问题便显现出来。教师既是教育者也是学习者，只有不断增强自身的多媒体应用技术，才能在线上教学得心应手，运用自如。

例如，近来网络学习的《极简教育技术应用》《网络教学的设计与实施》《“慕”名而来学习online》都是很好促进教师的线上教学能力提升的课程，作为教师应该虚心学习，提高自身素质，以适应线上教学的时代发展要求。

（二）建立完善学习机制，保障线上教学质量

发展教师多元素养是上好线上教学的前提条件，而保证学生高效投入是线上教学质量的重要保障。无规不成圆，无矩不成方，无约即乱。学生的主动性和自觉性是很难控制的，尤其是在小学阶段，如果教师没有进行有效的掌控，难免会有很多学生上课不积极，不能主动的参与到线上教学的过程中来，没有学生地参与则何有教学质量可言？因此，教师要建立和完善学习机制，保证学生参与到线上教学中。我们可以制定完善的课程表，让学生严格按课程学习;课前签到、确保线上学习;制定课中讨论发言规矩，确保课堂纪律;制定相应的评价机制，明确学习的标准以及提交作业以及按时作息制度，等等。利用网络后台系统对学生的自主学习情况进行记录，记录学生的学习内容和学习时间，通过相应的学习情况数据让教师能够及时掌握到学生的学习进度。

（三）引导激发学生兴趣，为线上学习注入内生动力

提高学生线上学习的兴趣是线上教学取得成绩的关键。在小学数学的线上教学上我们可以取用多途径来引导激发学生的兴趣。例如，课前老师在准备必备的教学资源外，还可以为学生精心设计一个新意的 “暖场短片”，或是“暖身音乐”，或是学生主题才艺展示，这样的直播课可以吸引学生们的到来。课中教师可以设计生动素材，问题启发、连麦互动、留白思考、语言感染等多种方式激发学生的学习兴趣，让学习变得亲切。课后老师对学生每天的学习过程和学习成果的评价反馈对学生学习兴趣培养、学习中遇到问题的解决有着重要意义，也是学生体验学习成就感的最佳机会。

（四）实施线上教学质量监管，落实高质量教学工作

实施在线教学的过程中，学校可以建立一个教学质量监管的机构，定期对一些任课老师的课堂进行旁听，让教师之间可以在旁听的过程中互相学习，并且找出教师在教学中容易出现的问题。对于这些问题则需要及时进行总结和反馈，最后学校可以组织相应的任课老师开展交流研讨会，集体进行教学研究和总结，针对这些教学问题设计相关的解决方法，调整教学模式，提高教学质量。教师之间也可以举行相应的教学比赛，针对教师的教学质量和受欢迎度进行比拼，评审出个别优秀的教师，分享自己的教学经验。此外，学校还可以组织学生进行教师评定工作，让学生针对教师的教学情况进行打分，设计相关的评价问卷让学生进行填写，最后将评价的结果反馈给相应的任课老师。同时这些评价的数据也可以作为教师调整教学活动的依据，根据学生的反馈找出自己教学的问题，不断提高自己的教学质量。

五、结语

“凡益之道，与时偕行。”线上教育作为一种新时代的教学模式，其发展需要大量的经验积累与积极的意识创新。每一位线上教育实践者都有着其独特的体会与心得，汇聚成溪，溪以成河，线上教育必能在众人的推动下不断完善发展。笔者在文中探讨了线上教学的教育特点，并针对线上教学的教学模式和策略提出个人见解，望借此文能为现代线上教学的发展提供有益帮助。

参考文献：

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