关于初中英语写作指导策略的探讨

李佳宇

摘  要：语言学科教学的最重要目的之一就是培养学生的表达能力，而写作是表达能力的重要体现。因此在初中英语教学方面，教师要注重写作教学的指导，促使学生灵活运用所学英语知识。在此，本文从“结合思维导图，加强词汇的积累”“培养英语逻辑，提高语法水平”“引导学生总结，提炼作文要点”三方面出发，对初中写作教学指导策略进行了具体的探讨，以期促使学生英语能力得以提高。

关键词：初中英语;写作教学;词汇;语法

写作是不管是在语文还是在英语教学中都是特别重要的一部分，体现了学生的语言运用能力。但是英语写作对于学生来说难度更高。毕竟英语是一门外语，学生在词汇、语法等方面尚且还存在一定的学习问题，难免在英语作文中也存在一定的问题，如词汇单一、语法错误、表意混乱等。作为初中英语教师要充分结合学生的作文特点来为其给予适当的指导，运用有效的手段来加强英语写作教学，帮助学生切实提高英语综合运用能力。

一、结合思维导图，加强词汇的积累

对于英语写作来说，词汇是基础。词汇量的丰富以及对词汇的灵活应用可以增加学生英语作文的创造性和新颖性。但是，就大多数初中学生的作文而言，他们的作文千篇一律，内容空洞，让人感受不到新意。如在表达“好”时大部分学生总是用“good”，给人一种审美疲劳感。这就是因为学生的词汇运用能力还十分不足，尽管他们能够结合词汇表去记忆一些词汇，但是这种记忆是固化的，在需要运用词汇时得不到有效的调动。为此，教师可要求学生结合思维导图去灵活地梳理、记忆词汇，结合思维导图在自己的作文中灵活调动词汇，这样才能够保证作文的质量。

例如，在以“My summer holiday plan”为主题的作文中，教师就可以先将学生分成几个小组，让他们运用头脑风暴法去想象词汇思维导图的绘制。首先，教师要引导学生找出思维导图的中心词，即“plan”，然后讓每个小组展开联想把与这个主题词相关的词汇用思维导图写下来，在写的过程中按照自己的作文结构去写。如作文一般分为三段，即开头、中间、结尾，教师要让学生按照这个顺序去思考要用到哪些词汇，同时再结合这些词汇去思考有没有同义替代词汇，从而拓展出更多的词汇。经常进行这样的锻炼，相信学生可以很好地得到词汇拓展与运用能力的提升。此外，教师还可以结合教材词汇表中的词汇去让学生进行词汇思维导图的整理，将自己学过的词汇系统整理，从而在运用时能够及时调动自己的知识储备。

二、培养英语逻辑，提高语法水平

英语表达逻辑和汉语表达逻辑有很大的不同，这就为学生的英语写作提出了较大的挑战。从目前的初中生英语作文现状来看，学生经常在作文中写出中式英语来，让人啼笑皆非。这就是因为学生还没有形成一定的英语表达逻辑，常以汉语思维来套用英语。对此，教师如果没有及时纠正学生的这一问题，很难保证英语教学效果。为此，教师在平时的阅读教学中就要充分培养学生的英语表达逻辑，促使学生有效掌握英语语法知识，能够写出正确又优美的句子。

例如，以“Great inventions”这一单元的教学为例，此单元重点介绍了句型“When was it invented？”“It was invented by ...”等。为了使学生习惯英语表达的逻辑和顺序，教师可以指导他们在本单元中练习一些语法运用，根据这一单元中的句式开展口语表达训练活动，从而有助于培养他们的英语思维能力。具体来说，以“When was it invented？”这一个句子为例，其汉语意思是“它是何时发明的”。在汉语的表达思维中，常常将主语放在最前面，就算在问句中也是如此。但是在英语表达逻辑中，疑问词被放在前面，后面再接谓语动词。可见，英汉语的表达思维是不同的。因此，教师在阅读教学中要注重锻炼学生的英语表达思维，让学生正确并有效地实现中英文转换。

三、引导学生总结，提炼作文要点

英语中的知识丰富多彩，英语作文也有多种形式。为了提高学生的英语写作能力，教师还需要引导学生去不断总结不同文体的特点，总结英语作文的类型，同时分析出写这种类型的作文要注意什么问题，要突出什么问题，要经过几个步骤等。这都是学生在作文中需要注意的。只有做好这些方面的工作，学生才能写好英语作文，有针对性地提高写作能力。

例如，在写书信类的英语作文时，教师就要引导学生特别注意开头和结尾，注意加上问候语和结束语，然后在书信类作文中还要明确自己想要表达的内容，将请求或者邀请对方的意思明确表达出来，避免在形式和内容方面出现一定的错误。又如，还有的作文要求学生去说明一个问题，并且提出一定的解决措施，在面对这样的作文时教师要引导学生注意分点论述，将作文的层次凸显出来，否则就会给人一种混乱的感觉。只有引导学生总结、提炼作文的要点，才能有针对性地促使学生掌握作文的方法，从而能够有针对性地提高写作能力。

总而言之，英语写作已是初中生应具备的基本能力之一。因此，教师必须注意从多方面出发来渗透写作指导教学，帮助学生降低写作的难度，培养学生的英语逻辑思维能力，促使学生的英语作文质量得到有效的提升。

参考文献：

[1]李春.初中英语写作课堂教学模式探究[J].中国校外教育，2017（31）：97-98.

[2]黄伟.开展具有生命力的初中英语写作教学[J].名师在线，2017（22）：77-78.