基于“蓝墨云班课+腾讯课堂”的混合式网上教学模式初探

油晔

摘要：2020年年初，由于特殊原因，国内大中小学校春季开学的时间都发生了延期。为了更好地实现教育部提出的“停课不停学、停课不停教”的教学理念，针对信息技术这门实操性比较强的课程采取了“蓝墨云班课+腾讯课堂”相结合的混合式网上教学模式，打破了教与学的时空限制，使特殊时期的教学质量与教学进度得到了很好的保证，这种全新的教学模式也得到了学生的认可与肯定。

关键词：网络课程;蓝墨云班课;腾讯课堂;信息技术

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）26-0105-03

2020年1月27日，教育部发布通知要求各地部属高等学校、地方所属院校、中小学校、幼儿园等学校春季学期延期开学[1]，同时在2020年1月29日，教育部发出倡议，各级学校要充分利用网络平台，实现“停课不停学、停课不停教”工作[2]。我院教师积极响应教育部的号召，充分利用各类网络教学资源，并基于互联网移动平台的基础上，开展了符合课程特色的各种线上教学活动，充分保证了特殊时期各门课程的教学进度和教学质量。

1 改进教学思路

信息技术这门课程是我院高职各专业必开设的计算机应用基础课。其教学内容主要是围绕计算机操作和应用（主要以Office软件的使用）作为教学目标，使学生掌握计算机基础应用的基本知识，使其具备Word 2010各种排版知识、运用各种对象的操作、掌握各功能运用的能力;具备Excel 2010的基本操作、工作表美化及常用操作技巧能力;具备PPT2010内容的编辑和规划、能够进行动态效果的设置等相关训练操作与技能提升。因此本课程主要是强调实用性和操作技能训练为主的学生学习能力的培养，以往此门课程的教学主要是在实训机房内进行，学生人人一台计算机。但是本学期由于特殊原因，学生身处各地，根据课前问卷调查（如图1所示），班级中有42%的学生有笔记本或台式机，58%的学生没有计算机的操作环境，但庆幸的是100%的同学都有网络环境，能够利用网络进行线上学习。因此，线上授课对老师、对学生都是一种新的挑战。

2 优选教学平台，更好地服务教学活动

为了更好地实现“停课不停教，停课不停学”的教学理念，让学生在既有的学习条件下能更好地理解并掌握所学内容，基于课前调查问卷数据汇总的基础上，在正式进行线上授课前，通过建立QQ群的方式与学生进行了多次沟通，最终决定采用“腾讯课堂+蓝墨云班课”相结合的混合式网上教学模式。

2.1 蓝墨云班平台的优势与不足

“蓝墨云班课”是蓝墨大数据技术研究院于2014年推出的一款将移动教学与电脑PC机相兼容，便于教师与学生及时互动、反馈的移动教学平台，也是我院教师和学生比较熟悉的一个交互式教学平台。我院部分教师早在2016年就开始使用此教学平台进行翻转课堂混合式教学的改革。

2.1.1 蓝墨云班课的优势

1）轻松的班课管理

上课前，教师首先在蓝墨云班课平台上创建属于本门课程的班课。班课创建好后，蓝墨云平台就会自动生成一个与之相对应的课程邀请码，教师将邀请码发送给学生，学生根据邀请码即可加入相应的班课，这为正式线上课程的授课打好了基础。利用蓝墨云班课，教师可以很轻松地实现对于班课中的学生进行学习、出勤、分享资源、布置批改作业等方面的管理。

2）实时的教学互动

蓝墨云班课是一款基于云端学习的网页登录与手机登录均可的服务性网络学习平台。因此，尽管学生分布在不同的城市，不同的地域，但是根据课前调查显示，每个学生都具备网络的学习环境，所以学生可以根据自己的学习环境及条件选择手机端或电脑端进行学习，这为线上教学的开展提供了良好的环境基础。

在课程教学过程中，教师与学生都处于蓝墨云班课这一相同的教学互动平台中，因此教师与学生可以根据各自的身份参与到教学的教与学的活动中。教师可以根据课程的进度与需求，即时将课程相关的资源（如视频资源、图片资源、文档资源等）分享给学生让学生及时进行观看（如图2所示），引导学生掌握、理解并及时消化学习中的重、难点内容。网络教学过程中，由于老师与学生处于不同的地域当中，教师对学生学习状态的掌控不如在课堂直观，但是通过蓝墨云班课，教师仍然可以随时根据教学的内容开展丰富多样的教学活动。例如：通过开展课前测试与课后测试，及时掌握学生对于所学知识的掌握程度;通过开展讨论回答、头脑风暴等活动方式，引导学生在学习的同时不断提出问题，思考问题，在学生与学生、学生与教师的讨论中寻求问题的解决方法，扩展学生的思路，从而使学生在学习的同时更好地获得学习的乐趣与自信，更好地激发了学生学习的主动性與创造性（如图3所示）。

3）精准的进度跟踪与评价

科学、准确的跟踪教学各个环节及教学实施过程，才能够更好地保证教育教学质量。在这一环节中，教师可以通过利用云平台的教师端管理功能，及时掌握学生的对教学资源的预习与收看情况;及时了解学生对于各项活动的参与情况;及时掌握学生的作业完成情况等（如图4所示）。对于没能按时完成学习任务的学生进行及时的提醒，了解原因，督促其完成各项教学活动。同时在蓝墨云班课中，教师可以通过测试等活动的“导出数据”功能，及时精准地掌握学生对于知识点的理解与作业的完成情况，及时调整教学进度与教学内容，使教学活动更加具有针对性（如图5所示）。

2.1.2 蓝墨云班课的不足之处

蓝墨云班课平台的使用，在一定程度上解决了教师与学生双方在不同地域、不同时空利用网络与手机端参与到教与学双边的教学活动问题。但是对于像信息技术这样一门操作性比较强的课程，如果只是利用蓝墨云班课的轻直播功能，将教师提前录制好的微课视频、图片等发送给学生供学生自主学习，而对于学生在操作过程中随时出现的各种不同的实操问题，教师如不能在电脑端通过演示的方式及时进行纠正，不便于学生对知识的理解与掌握。