初中数学教学中学生反思能力培养

重庆市高新区白市驿镇第一中学 朱传芬

反思能力可以体现出一个人是否会学习、是否掌握学习方法。在数学教学中培养学生反思能力，可以间接提高学生的数学学习能力，使学生在反思中总结学习经验与学习规律，从而提高学习质量。本文就初中数学教学中学生反思能力的培养进行分析。

一、初中数学教学中存在的问题

1.教学体系有待完善

在初中数学教学中，学生学习背景与学习能力不同，解决问题、知识理解能力上也存在一些问题。数学教师为了提高学生学习成绩，会采用灌输式或者题海战术进行课堂教学，希望可以丰富学生的解题经验，提高知识应用能力。教学出发点是好的，但是教学效果适得其反。在学习过程中，学生不仅无法掌握知识应用方法，同时还会出现抵触心理。传统教育体系是当前教育中需要解决的问题，也是推动数学教育发展需要改变的问题。

2.学生学习兴趣不高

初中数学教学中发现学生学习兴趣不高，参与学习积极性较差。通过教学分析发现，导致学生兴趣不高的因素就是学生学习能力差，无法从中获得成就感。学生学习兴趣是提高学习质量的重要因素，也是提升学生数学学习能力的关键。在后续教学中，需要重视对学生学习兴趣的培养，以此促使学生反思能力形成。

3.教学过程单一

在初中数学教学中发现教学过程比较枯燥，师生之间没有过多的互动，只有关于教材内容的讲述。对于刚升入初中的学生来讲，他们并不适应这样的教学方式，如果课堂上稍不留神，就跟不上教学进度，会因此产生抵触心理。教学过程的改变，是培养学生反思能力、提高课堂教学质量的主要内容，需要数学教师对此进行创新优化，以此实现学生能力培养。

二、初中数学中学生反思能力培养策略

1.反思教学，激发学生反思意识

在数学教学中，教师可以采用反思教学的方式进行数学知识教育，以此夯实学生学习基础，培养学生反思意识。在课堂教学中，避免出现灌输式教学的方式，引导学生从不同角度思考问题，利用不同方法解决问题，以此提高学生知识应用能力。课堂教学中，理论知识教学结束后，教师可以留出一部分时间，让学生独自思考，总结学习规律。通过学生独自思考，提高学生解决问题能力，为学生的数学知识学习奠定基础。

2.问题教学，培养学生反思能力

问题教学是引导学生主动反思的有效方法。在课堂教学中，教师可以适当地引导与帮助学生进行学习反思，分析学习中遇到的问题与不足，将此作为提升自身素质的动力。教师可以对学生反思后的状态进行分析，并带领学生一同进行更深层次的学习，以此提高数学教学效果。

例如，学习“平行四边形”内容后，学生对平行四边形的概念与性质已经有初步的认识，但是理解并不深刻。当课堂教学结束后，可以为学生提出以下问题：平行四边形除了边、角有特殊的关系，你认为对角线是否也有同样的关系呢？对两条平行线之间的距离有什么看法？平行四边形与正方形、三角形有何关系？让学生反思讨论，说出自己的观点。通过这种方式，提高学生数学知识应用能力，优化课堂教学过程。

3.反思任务布置，强化学生反思能力

在数学教学中，教师可以为学生布置反思任务，让学生在任务的驱动下养成好的学习习惯，提高课堂教学有效性。反思任务的布置可以促使学生良好学习习惯形成。课堂教学中，发挥教师指导作用，引导学生温故，使学生在反思中夯实知识，提高知识理解能力。通过反思任务的设计，深化对知识的理解，提高学生逻辑推理能力。

总而言之，在初中数学教学中，通过反思教学、问题教学、反思任务布置，提高学生反思能力，使学生形成反思的良好习惯。利用科学有效的教学措施，解决教学中存在的问题，提高数学教学有效性，促使学生数学学习能力的提升。