电子书包在小学英语教学中的应用策略研究

陈美兰

摘  要：随着教育事业的不断发展，越来越多的新技术逐渐应用到实际教学活动当中，且取得了良好的绩效，提升了课堂教学的质量和效率。在小学英语教学活动中，为了全面提升教学质量，则需要教师能够加强教学方式的创新，结合先进的教学理念和方式，提升小学英语课堂教学水平。与传统的教学方式相比，电子书包的使用能够有效增强小学英语课堂的趣味性和实践性，充分发挥信息技术的优势，不断优化创新教学过程，全面提升其整体的教学质量和效果，以达到实际的教学目标。基于此，在本次研究中就结合小学英语教学中存在的问题进行深入的研究和讨论，加强电子书包的使用，全面提升小学英语课堂教学的质量和水平，加强复合型人才培养进程，有效带动教育事业发展，并提出相应的教学建议，为小学英语教学活动提供有效参考，加强电子书包的实际应用。

关键词：电子书包;小学英语;问题;应用;策略

引言：

在新课程改革的理念下，小学英语教学活动受到了越来越多的重视。而经济全球化和一体化的时代背景为小学英语教学活动提出了更高的要求，教师要求活动中需要教师能够结合时代发展，不断优化创新教学理念，明确自身的职责，有效整合相应的教学内容，全面加强培养学生的学科素养，以提高学生的学习效果和水平。与传统的教学方式相比，在现阶段的小学英语教学活动中，加强电子书包的使用，以充分利用电子书包的交互性和共享性，拓宽学生的学习空间，充分激发学生的学习潜能，让学生在具体的学习过程中，能够进一步加强英语知识的理解和领悟。而通过有效的交流和讨论帮助学生明确其实际学习过程中存在的问题，有效提升学生的英语素养，不断强化学生的学习意识，创建高效的英语课堂。

一、电子书包概述

将机算机上网、课本、专用阅读器等电子设备进行有效的整合，将学生书包中的教材作业本和课内外读物字典等相应的学习内容进行数字化的处理，并将其整合在轻便的移动终端构成电子书包。国内外都充分认识到电子书包对教育事业发展带来的积极影响，且加大了对电子书包教育功能的研究力度。在我国的大部分地区逐渐加大了对电子书包的实验力度，且在部分大城市中已经开始推广，在中小学生中得到了使用，但教育的成效不够明显。作为力致于提升中国教育信息化的一种手段，电子书包能够有效加强学校和家庭之间的配合，借助丰富的数字化教学资源和丰富的教育信息化功能，为学生的学习和生活提供有效帮助，加强对学生学习过程的指导，全面提升学生的學习效率。与传统的模式相比，电子书包有着轻便，价格适中，保护环境等诸多优势，具有很强的减负作用。电子书包能够有效整合学习资源，且能够贯穿学生的整个学习过程，加强数字化教学平台建设，充分突出了学生的主体地位。而电子书包也为师生之间的沟通交流创造了一个良好的平台，能够为良好师生关系的建立提供有效帮助，实现更大范围内的学习，资源共享。作为一种新兴的学习工具，电子书包的发展与网络信息技术发展有着密切的联系，而在电子书包的实际推广过程中，由于受到众多客观因素的影响，人们对电子书包的认识还存在许多局限性，难以实现自由高效的学习。

二、电子书包的应用优势

在现阶段的小学英语教学活动中，由于受到传统教学观念的影响，学生的学习效率低下，难以有效把握重点知识，加强知识技能的学习。在学生学习的过程中，由于缺乏有效的学习评估，降低了学生整体的学习效率，严重打击了学生学习的自信心。而单一的作业形式和评估方式难以体现学生的个性差异，降低了学生的学习热情，增加了学生的学习难度，不利于带领学生开展深度学习活动。而加强电子书包的使用，充分发挥电子书包的优势，为学生创建丰富的学习情境，调动学生学习的积极性和学习兴趣，让学生能够尽可能了解中西方的文化差异，加强国外文化知识学习。而借助电子书包加强师生之间的互动交流，鼓励学生用英语来表达，在提升学生口语能力的同时，全面提升学生的综合品质。

三、电子书包在小学英语教学中的具体应用

（一）创设智慧情景，激发学生兴趣

在小学英语教学过程中，教师可以利用电子书包为学生创建一个智慧教室，让学生在具体的情境中加强与他人之间的沟通交流，进而激发学生的学习兴趣，让学生在自由、恰当的交际情境中进一步加深对英语的学习印象[1]。在这一过程中，教师要充分发挥其引导作用，意识到电子书包对小学英语教学活动带来的积极影响，将小学英语教学中的文字、音频、电子白板等不同形式的教学内容进行有效的整合，丰富电子书包的内容。例如，在《My favorite colour is yellow.》的教学中，教师可以利用电子书包为学生展示颜色卡片，让学生结合以前所学的内容，加强复习与颜色有关的英语单词。“What colour？”“It's…”教师还可以借助电子书包为学生播放相应的动画，构建良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做铺垫。

（二）加强资源共享，提升听说能力

在小学英语教学活动中，可以借助电子书包加强与学生之间的互动交流，有效反馈学生在学习中存在的问题和缺陷。而教师在教学的过程中，可以结合学生在学习过程中所暴露出来的问题，及时调整教学策略和方法，并将相应的情景图片利用电子书包呈现到学生的眼前，提升小学英语的教学成效[2]。通过使用电子书包以加强课堂资源共享，将学生划分为不同的小组，让学生进行小组内的交流和练习，带领学生积极开展相应的实践活动，充分激发学生的潜能，让学生能够看到自身的价值和作用，实现小学班集体的整体进步。让学生在具体的听说练习过程中，进一步提升学生的英语听说能力。例如，在《Do you want some rice？》的教学中，教师可以利用电子书包下发相应的图片，带领学生积极探讨与食物有关的话题。通过“Do you want some rice？”“Yes，please.No，thank you.”的对话练习，让学生在询问他人对食物选择的过程中，了解中西饮食文化差异。在具体的实践练习过程中，让学生能够听懂“Chinese fast food”，会说，并且能够认读目标语句“Do you want some…？”来询问他人选择，并能够学会“Yes，please.No，thank you.”表明自己的选择。

（三）发挥论坛功能，锻炼综合能力

在小学英语教学中，教师要充分考虑到阅读和写作教学对学生英语学习带来的重要影响。在小学英语教学活动中能够充分利用电子书包的功能性，为学生构建一个多元化的学习情境，带领学生加强英语阅读文本的理解和领悟。而教师在具体的教学活动中，要加强对学生的引导和帮助，适当拓宽学生的学习范围，让整个英语阅读教学活动能够更加高效稳定的开展，且能够达到学生的实际学习需要，保障整个教学活动能够充满趣味性和乐趣[3]。例如，在《Was it a big city then？》的教学中，教师可以利用电子书包的论坛功能加强与学生之间的沟通和交流，让学生能够熟练使用were，was来描述过去的事物及一般疑问句。而通过重点句子“Was it a big city then？”的练习，全面加强对学生综合能力的锻炼，让学生能够通过举一反三，触类旁通等多种方式进一步加强were，was的一般疑问句及回答句型结构的学习。

四、结束语

总之，在小学英语教学活动中加强电子书包的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，且能够结合现代化的教学理念和方式，增强小学英语课堂的有效性。而在电子书包的具体应用中，教师要结合其实际的教学情况加强培养学生的音乐素养和学习习惯，充分调动学生的积极性，激发学生个人潜力，创建高效的英语课堂。

参考文献

[1]  田洋洋，汪平松.电子书包在小学英语课堂教学中的应用研究[J].中小学电教，2019（09）：20-24.

[2]  郑淑莲，柳立言，马飞.电子书包在小学语文阅读教学中的应用策略[J].教育信息技术，2019（06）：50-53.

[3]  陈孝娟.电子书包在小学英语教学中应用的问题与对策[J].学周刊，2019（11）：147-148.