英语专业学生与农村留守儿童结对教学探讨

侯飞娥

摘  要：一直以来，留守儿童教育问题都是社会各界所关注的焦点。受到多方面因素的制约，导致他们的英语学习存在极大困难。在此背景下，根据小学阶段学生发展规律以及留守儿童实际特点，鼓励高职英语专业学生参与到农村留守儿童的结对教学中，一方面能够有效引导留守儿童积极乐观的成长，另一方面也能为高职院校英语专业学生提供一个实践教学平台，对于提升高职学生综合素质的提升具有良好的推动作用。基于此，文章首先简要阐述了农村小学留守儿童英语学习情况，并对高职英语专业与农村小学留守儿童对教学的优势与方法作进一步分析和探讨。

关键词：留守儿童;农村小学;高职院校;英语专业;结对教学

1农村小学留守儿童英语学习情况

针对于农村留守儿童来说，其通常是指父母迫于生计远赴外地打工，而将孩子留给其祖父母。在此情况下，基于孩子和老人之间有着较强的代沟，再加之老人缺乏较为科学的学习方式，导致其难以为孩子开展必要的学习辅导和监督。且针对于农村小学而言，基于受到资金、办学环境等多种因素的制约，导致其缺乏高素质的师资队伍，特别是针对于高素质、高水平的英语教学则极为匮乏。再加之，日常教学中又缺乏相对完善的课余辅导，且学生又缺乏系统且科学的学习方式，这也使得小学生难以调动对英语的学习兴趣，英语学习极为吃力。作为一门综合性语言学科，英语学习需要学生加强日常的积累，还需要将单词听写、英语儿歌以及英语游戏等等教学方式都要融入于日常的学习中。但是，从目前来说，农村的留守儿童极度缺乏日常的指导，久而久之学生对英语学习仅有的好奇心和兴趣也逐渐被消磨殆尽，甚至加强了对应用学习的抵触感，进而导致农村留守儿童英语学习能力更为薄弱。

2高职英语专业与农村小学留守儿童对教学的优势与方法

2.1高职英语专业学生与农村留守儿童对教学的优势

首先，从年龄方面来说，高职学生尚处于风华正茂的年纪，有着一定的创新和冒险精神，且思维和活力也极为充沛。同时，该年龄的学生也有着强烈的同情心和责任感，在面对弱势群体的留守儿童时，极易会激发他们的社会责任意识和对留守儿童的保护欲，使得他们更愿意发挥自身的才智来帮助留守儿童。

其次，高职院校学生都具备一定的英语知识储备，且经过多年的在校学习和实践，对于英语教学中的说、写、读等等有着极强的基本功，能够有效胜任农村留守儿童的英语教学工作。

再次，高职英语效专业学生作为新一代大学生，和农村留守小学生年龄差之不多，且存在部分高职学生也有着和留守儿童相似的童年经历，这也使得高职学生在教学过程中能够产生感同身受的同理心，进而能够有效帮助留守儿童打开封闭的内心，使得他们能够有效感受来自于不同区域的哥哥姐姐的照顾，并将这些哥哥姐姐树立为今后学习的榜样，进而能够进一步调动留守儿童的学习热情，使他们在今后生活中逐渐形成乐观向上的性格。

最后，高职院校专业学生能够对农村小学英语师资力量匮乏的现状做到有效缓解。同时结对教学也能够给高职学生提供一个实践教学的平台，使其在帮助留守儿童解决英语学习难的问题时，来进一步强化自身学习素质的训练。

2.2高职英语专业学生对教学的方法

首先，需要国家层面对相关教育政策法规要逐步完善，特别是要加大农村中小学教育方面的扶持力度。鼓励更多的高职毕业生加入到农村小学教育事业中，进而使得农村小学留守儿童英语学习困难的情况能够得到有效缓解。

其次，据了解，现阶段，大多数高职院校都加大结对教学实施力度，但是很少有学生主动投身于农村小学教育事业中，究其原因则是一方面缺少相应的资金投入，另外也缺少对应的期末学分支持，长此下去，会大大降低学生的学习对结对教学的热情。基于此，高职院校可以将英语专业学生投入于农村小学教育实践和其学分以及期末考核成绩相挂钩，同时还需要加大对参与农村教育事业的英语专业学生的经费支持，借助于地方政府等多方力量来拓宽对参与农村教育事业的英语专业学生的资金引入渠道，進而为结对教学工作的顺利开展提供有效支持。

最后，高职院校需要强化对英语专业学生的培训力度，并引入多种培训方式来不断强化学生的英语能力，促使其能够深入学习教育知识。与此同时，英语专业学生也需要对结对教学工作予以高度重视，并通过结对教学工作来增强自身的社会责任意识，从而最大程度上发挥自身的个人价值。

结束语

总而言之，小学阶段是教育的起步阶段，更是培养学生良好学习和生活习惯的关键时期。其中，小学英语更是小学教育阶段的重点教学内容，掌握这一外语能够更好的提升小学生的学习信心，对于其今后的学习和成长都会产生至关重要的推动作用。而通过开展高职院校英语专业学生与农村小学留守儿童的结对教学，能够极大程度帮助农村留守儿童解决英语学习难的问题，同时又能够进一步强化高职学生的英语水平，使得高职学生在帮扶留守儿童过程中也能够进一步促进个人综合素质的提升，既是一种高效的学习方法，又是一种很好的教学方式。

参考文献

[1]  颜瑜.英语专业学生与农村留守儿童结对教学探讨[J].广东蚕业，2019，53（09）：113-114.

[2]  方凯.高职英语专业学生与农村小学留守儿童结对教学的研究[J].职业教育研究，2011（12）：12-13.