运用时段理论设计七年级历史复习课之初探

龙军

摘  要：布罗代尔提出了地理时间、社会時间、个体时间三个概念。他把这三种时间称为“长时段”“中时段”和“短时段”，而把它们各自对应的历史事物分别称为“结构”“局势”和“事件”。在三种时间概念中，地理时间变化最缓慢;个人时间变化最快;而社会时间的变化介于二者之间。这种快慢不同的变化节奏，就产生了对历史进程的不同影响。短时段对历史发展影响甚微;中时段在一定程度上塑造了历史的面貌;长时段对人类社会发展起长期的决定性作用。因此只有在长时段中才能把握和解释一切历史现象。

关键词：历史复习;时段理论;布罗代尔

基于布罗代尔的时段理论，我在七年级的历史复习课上尝试运用这一理论进行历史知识的梳理，觉得收效颇丰。现就七年级下册政治、经济、文化史的梳理为例，谈谈自己的感受。以长时段中国古代的丞相制度的沿革窥视古代政治之一斑。

一.长时段（隋朝至清朝前期）丞相制度的沿革线索

1、隋朝定三省制，三省长官内史省的内史令、门下省的纳言、尚书省的尚书令都是宰相，3个相位。

2、唐朝的中书省长官中书令，门下省长官侍中，参议政事的中书侍郎、门下侍郎是宰相，4个相位。不设尚书令，以尚书仆射为长官任宰相职。唐高宗后，尚书仆射只有加“同中书门下三品”、“同中书门下平章事”者才是宰相。参议朝政的百官加参议政事、参知政事、同知政事、同平章政事等加衔的也是宰相，至少可再加6个相位。

3、五代基本都是以中书侍郎、门下侍郎、各部尚书、侍郎及他官加同平章事均为宰相。其中例外的，只有后唐和后周。五代时期中央集权进一步加大，宰相的权力被皇帝侵夺的同时，本身开始插手各部司的事务。宰相往往领判、领使、分管某一部门的工作，特别是一些重要的部司，几乎都是由宰相领判。五代时期，宰相制度出现了首席宰相的制度，并被沿袭下来。

4、宋初实行“二府三司制”，宰相职权被一分为三，中央虽设三省，但三省及六部长官不经特许不得管理本司事务，成为闲职。实际权力归属“中书门下”这一机构，又称政事堂、都堂等，管理国家行政事务，以同平章事为长官，多由中书、门下两省侍郎担任，无定员。此外，以参知政事为副相，分割行政权。枢密院为中央最高军事机构，长官为枢密使，与政事堂合称东、西“二府”。“三司”（户部、盐铁、度支）主管财政，号称“计省”，长官为“三司使”，号称“外相”，地位略低于“二府”。

5、元朝以中书省为政务中枢，主官中书令常由皇太子兼领，下为左右丞相，再下为平章政事，副职左右丞及参知政事皆是宰相，最多至十多人。

6、明朝初亦设中书省，左右丞相。洪武十三年（1380年），罢中书省，废丞相，由皇帝亲决国政。宰相制度遂废。后皇帝以不胜庶政之繁，设内阁大学士协理文书。后阁职渐重，大学士成为事实上的宰相，称辅臣，居首者为首辅。

7、清朝沿明制设内阁大学士，雍正时设军机处，内阁成为闲曹，军机大臣成为事实上的宰相。明、清习惯上都称授大学士为拜相，但无正式宰相名份。晚清实施新政，仿日制设内阁总理大臣为行政机关首长。

二.根据1000余年相制的沿革设置相关的政治问题与研讨

1、隋至清设置丞相吗？相权又如何行使？你是怎样理解君权与相权的关系？

2、你认为相权的分化有何利弊？造成“君”与“相”微妙关系的根本原因是什么？

3、试举例说明在这1000余年的相制沿革中，“君”“相”个体对这一制度的影响？

三.本堂复习课安排在机房进行，每个学生选择上述问题之一，将学生分成三个讨论小组。每个小组添加的历史材料附在（一）相关的条目中。讨论后以小作文的形式呈现每个人的观点（300字以上）。

以上复习课设计，充分考虑了学生的个体差异。历史阅读面广的同学，尽可搜罗史料，作出个性化分析;历史思考力强的同学，尽可透视史质，侃侃而谈，口吐莲花;资质平常之辈，亦可观海听涛，按需选择。这样，学生易于把握历史发展的规律和趋势，形成并巩固正确的历史观。

在布罗代尔看来，日常生活或日常琐事虽“是在我们充分的意识之外进行的”，但是它却是人类生活的大部，而且更重要的是，“无数的行为都是自古继承下来的，无章无序积累的，无穷无尽重复的，直至我辈。它们帮助我们生活，同时禁锢着我们，在我们整整一生中为我们作出决定，指令我们做什么或不做什么。”

“帮助”或“禁锢”，不正是看我们如何学习历史吗？长时段理论不仅能帮助我们形成历史唯物主义和辩证唯物主义的世界观，而且，也能在学习生活的细节上给予我们指引。比如：中国上千年的文字演变史和书法发展史上，王羲之是绕不过去的一个最为重要的短时段。东晋的王羲之是如何从书写自觉到书法的代表人物，这是个中时段的历史问题，暂不展开。单说当时王羲之的书写学习，唯有篆书、隶书、章草、隶化中的楷书而已。所以，我校开展书法课采用篆、隶、草、行、楷的序列学习，是则圣之举，可谓顺矣。

参考文献

[1]  庄茜金. 试论初中历史教学中时间观念的培养[D].福建师范大学，2018.