以培养学生学习兴趣为切入点的大学医学英语教学改革

摘 要：随着大学医学英语教学的兴起和发展，当前的大学医学英语的教育教学过程中越来越重视教学改革的发展，旨在提高国内医学英语教学和研究的学术水平，强化各高校之间医学英语教学的互动交流，有效的解决现阶段医学生英语学习过程中存在的问题及不足，激发学生的医学英语学习兴趣和积极性，转变以往课堂教学的现状，营造积极愉悦的教学氛围，促进医学生综合素养的培养，促进大学医学英语教学体制改革的发展。为了分析以培养学生学习兴趣为切入点的大学医学英语教学改革措施，笔者针对当前大学医学英语教学中存在的问题展开了探究和分析。

关键词：学习兴趣;教学切入点;大学医学英语;教学改革

学生的学习兴趣对于学习来说具有较为重大的影响，属于理论知识教学和实践教学过程中需要解决的核心问题。教学成果的好坏受到学生学习兴趣最直接的影响，学习兴趣是对学习的内在心理状态的反应，即求知欲望。学生只有对教学内容感兴趣才能主动的参与到学习和思考过程中去，充分发挥学生学习主体地位，浓厚的兴趣可以达到事半功倍的教学效果，在学业上兴趣相对于智能更有优势。因此在大学医学英语教学中应以学生兴趣为切入点积极开展相应的教学体制改革，进一步强化医学生的综合数学素养，提高大学医学英语课堂教学的有效性。

1.当前大学医学英语教学中存在的问题

现阶段，大学医学英语课堂教学过程中由于各种因素的影响存在着较多的问题，教师在教学过程中未能结合医学生的学习需求、医学教学目标及学生学习兴趣等开展针对性的教学，使得数学课堂教學质量和教学有效性受到严重影响。加上大学医学英语教学中的教学模式较为单一、枯燥，教师习惯采用以自我为主的教学模式，学生处于被动接受医学英语知识的状态中，久而久之学生的学习兴趣和学习自主意识受到一定的影响，不利于学生自主学习能力的培养，影响了大学医学英语课堂的教学质量[1]。且大学医学英语教学内容过于复杂和枯燥，学生在学习过程中存在着抗拒、烦躁和敷衍的状态，学生的学习兴趣较低，使得大学医学英语教学的教学氛围较为沉闷且枯燥，影响了学生医学英语的学习水平和学习质量，限制了学生医学英语综合素养的培养，使得大学医学英语课堂教学有效性受到影响。因此，在大学医学英语教学中以培养学生学习兴趣为切入点的教学改革措施显得尤为重要。

2.以培养学生学习兴趣为切入点的大学医学英语教学改革措施

2.1 明确大学医学英语学习目的，强化学生学习兴趣的培养

在大学医学英语课堂的教学过程中，教师应在医学英语教学中引导学生树立正确科学的学习目的，转变以往以考试为主的教学思想，明确在大学医学英语教学中强化学生语言交流 能力、培养学生学习素养和综合素养等的学习目的。在教学过程中提醒学生医学属于与患者沟通交流的服务职业，应及时掌握世界范围内的最新成果和交流技能才能更好的开展工作，学习好英语。教师应转变以往以枯燥乏味的词汇语法讲解为主的教学内容及形式，教师可以以“逆行引导”的创新教学方式强化学生的学习兴趣和学习积极性。教师可以在课前预先选择一篇难易适中的医学原文文献，将重点医学英语的知识点和词汇用法标注出来，让学生能一目了然，学习好大学英语对于学生阅读专业文献的帮助较大，提高大学医学英语专业水平，激发学生的学习兴趣及探究医学英语知识的积极性，促使学生更加积极、愉快的融入到医学英语专业的学习过程中去，强化学生的自主学习意识，提高大学医学英语课堂的教学质量[2]。

2.2 创设趣味性的教学情境，提高学生大学医学英语的学习兴趣

在大学医学英语的专业教学中存在大量的专业词汇，且大多数专业术语词汇较长，拼法上的规律很难掌握，学生在学习过程中极易产生畏难的心理，使得学生的学习信心丧失，影响了学生的学习兴趣。这一教学状态下若还沿袭传统的教学模式会严重影响学生的学习兴趣和积极性，影响大学医学英语课堂的教学有效性[3]。教师在教学中应以学生学习兴趣为切入点引导学生成为课堂学习主体，引导和组织学生积极主动参与到医学课堂的探究过程中去，融入到实际医院就诊的教学情境中去，分别扮演医生、护士、患者及患者家属等角色，由教师“策划”教学情境中的学习内容，进一步的吸引学生的注意力，强化学生在教学情境中英语单词表达的实践能力，鼓励学生大胆进行实践，在实践中及时的发现自身学习中的问题，并给予相应的优化改善，调动学生的学习积极性，让学生对大学医学英语的学习充满期待，活跃课堂教学氛围，提高大学医学英语课堂的教学有效性。

2.3 利用现代化教学技术开展创新、趣味性的大学医学英语课堂教学

在大学医学英语课堂教学中，教师应转变以往传统的教学方式，充分发挥现代化教学技术和多媒体教学的优势，充分利用网络教学资源和教学软件开展创新的医学英语教学，维持教学课堂的新鲜感。在大学医学专业英语的教材中教师应由课本知识延伸至网络上的医学文献和创新教学内容中，活跃课堂教学氛围，拓展学生的学习视野，兼顾科普和医学的最新进展，促使学生通过多媒体信息技术教学吸引学生的注意力，强化学生的学习兴趣，提高大学医学英语课堂的教学有效性和教学质量，培养医学生的综合英语素养[4]。

3.结语

在大学医学英语教学改革发展过程中，教师应认识到学习兴趣对医学英语学习的重要性，通过实施明确大学医学英语学习目的、创设趣味性的教学情境及利用现代化教学技术开展创新、趣味性的课堂教学等多元化的教学模式提高大学医学英语课堂的教学有效性，强化学生的学习兴趣，促进医学生综合素养的培养。

参考文献

[1] 鲁英，郎曼，王艳. 预防医学专业英语教学中的问题与改进措施探索[J]. 新疆医科大学学报，2017，040（005）：697-699.

[2] 蒙思颖. ESP需求分析理论在医学英语课程设计中的作用[J]. 校园英语，2018，25（45）：53-54.

[3] 马云. 输入文化背景知识是激发大学生英语学习兴趣的重要切入点--以《新视野大学英语》系列教材为例[J]. 陕西教育（高教），2015，000（008）：44-45.

[4] 陈培君，张洁，解华. 运用建构主义理论培养医学院校学生大学英语自主学习能力的行动研究[J]. 数字化用户，2018，024（007）：224-225.

基金项目：本研究得到贵州医科大学一流课程建设项目（编号：YLKC2019017）的支持

作者简介：夏璇，1974.1，女，贵州遵义，本科，学士，副教授，研究方向：应用语言学。