浅析新课程下初中语文教学中的情感教育

张庆虹

摘 要：语文作为一门基础学科，教学不仅局限于学科知识，对于学生思想、情感、人格的培养具有重要意义。初中语文教师在语文教学活动当中融入情感教育，在语文教材当中剖析情感内涵，观察学生情感的变化，增添学生语文学习的趣味性。从而提高学生对于语文学习的积极性，更有利于培养学生积极的情感观念。

关键词：新课程;初中生;语文教学;情感教育

正文

伴随着教育改革的不断深入，对情感教育更加重视。当然，情感教育并不是语文这一学科的专利，只是相比别的学科而言，在语文教学当中加入情感教育效果更为明显。情感教育就是教会学生如何调控自己的情绪与平衡自己的内心世界，合理运用自己的情感，帮助学生成为一个情感表达能力更好的新时代青少年。初中阶段属于青春期叛逆阶段，学生往往无法正确、合理的表达情感，很容易做出一些过激的，伤害别人的事。初中是承接高中的一个过渡阶段，学习尤为重要，因此教师需要对学生进行积极的引导，让学生轻松顺利的度过这一阶段。

一、语文教学中的情感教育

1.1课堂上的情感导入

情感导入就是语文教学活动开展之前，语文教师要让同学们进行课前预习，让同学们充分解读课本。在正式上课时，教师可以运用语言和肢体动作进行描述，让学生感受到课文的深刻情感，并且更有利于激发同学们对于教材的进一步理解，这种方式在吸引同学们注意力的同时更能激发同学们的想象力，从而把握教材内容。除此之外，教师也可以通过提问的方式，让同学们表达自己的情感理解，可以把自己的理解和认识与同学进行交流讨论，进一步升华教材情感。

1.2参与学习活动体会情感

在教学活动当中，枯燥单一的教学形式往往讓学生丧失对于语文学习的兴趣，同时，在学习过程当中，对于抽象的情感学生往往不能完全掌握，进而导致学生自卑的心理。教师要充分关注学生对于语文学习的态度，借助有趣的教学活动提升学生参与感，帮助学生克服自卑，厌学的心理。

例如在部编版初一语文下册教材当中，第二单元关于家国情怀。家国情怀这一概念是非常广泛的。小到个人，大到国家层面，在结束第二单元的学习之后有综合性学习天下国家这一部分。教师可以借助这一主题开展这一单元的单元总结。让同学们私下去收集关于某个人某一群体的光荣事迹，并且充分表达自己的情感态度，教师要鼓励学生进行表达。教师：“关于伟大的人或事，不一定是载入史册的，很多就是我们身边平凡的小事与普通的人，但是他们对于社会的进步也有卓越的贡献。”让同学们对于家国情怀这一概念的理解更加广泛，更能理解这种大我的精神。同时借助活动更能激发学生对于课外知识的兴趣，提高学生表达能力增强自信，从而提高学生语文学科综合素养。

二、教材解析情感教育

在语文教材当中，一篇课文的核心往往是情感发展方向。但是在初中语文教学当中，学生对课文当中更深层次的情感，大部分是无法有效解读的。文章的明线与暗线，学生只能抓住明线，所以教师就要积极引导学生去寻找、去把握文章当中对于人物形象更深度的刻画，不断丰富人物形象的内涵。

例如在部编版初一语文教材上册当中，关于《从百草园到三味书屋》这篇课文。在同学们进行预习之后，教师在课堂上叫同学们画出书塾的景物、先生以及孩子们欢乐的细节。此时教师：“同学们，你们有没有发现整篇文章对于先生的描写是非常多的，他时而严厉，时而和蔼，人物性格比较多面。你们觉得鲁迅先生对于先生是一种什么样的情感？”同学们经过对课文的学习，回答：“鲁迅对于先生是敬畏的。”“是认可的。”此时，学生的回答只停留在一个浅层情感表面，教师可以再多读几遍文中对于先生部分的描写，还有对话部分。让同学们换位思考，经过思考，同学们肯定会发现，鲁迅对于先生除了尊重，还有喜欢、欣赏与怀念等情感。

三、善于观察学生情感变化

3.1创建和谐的师生关系

在教学活动当中，借助和谐的师生关系更有利学生和老师之间的双向沟通。学生对于教师的认可度往往影响学生对于这门学科的学习热情。初中语文教师要积极与学生建立和谐的师生关系，这样更有利于提高学生对于初中语文的学习兴趣。

例如在部编版初一语文上册教材当中，第六单元关于童话、寓言故事、神话故事的学习。这部分的内容是学生非常感兴趣的，并且能最大程度打开学生话题的部分。教师要充分掌握学生特点，在这一单元学习结束之后，教师可以补充课外的故事，让同学们学习。但是要利用有效的方法，教师：“同学们，老师讲一个你们不知道的故事，你们要用两个故事来和老师进行交换。”同学们此时肯定非常积极参与进来。在这个过程当中轻松活跃的气氛更有利于师生和谐关系的建立，增进师生感情，更好的开展教学活动。

3.2关注学生思想

在整个初中语文教学过程当中。教师要充分认识到各个学生的优缺点，在尊重学生人格的基础上，指出学生的问题。同时，鼓励和肯定学生的优点，给与学生心理支持。除此之外。教师在对学生进行情感教育的时候，可以通过分享自己的人生经历与身边的真实案例启示学生，真情实感的流露往往更能触动学生的内心世界，增强学生对于语文教师的信任度，从而提高同学们对于语文教师的认可度，从另一个层面引导学生建立积极的人生态度。

结束语

综上所述，在语文教学当中加入情感教育，不仅丰富了语文教学的内涵，还有利于促进学生的全面发展。师生之间和谐关系的建立更有利于打开学生的内心世界，增进师生之间的交流，提高学生的学习热情。除此之外，在这一过程当中更有利于增强学生的自信与自我认同感，对于学生的成长来说有极大的积极作用。

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