微课在语文阅读教学中的价值意义

马广伟

随着当今科技的迅猛发展，信息技术已经参与到生活的方方面面。微课作为一种新兴的教学手段参与到传统的教学课堂中，将为其注入新的活力。它尊重学生的个体差异性，调动其主动性、能动性、创造性，在自主、探究中获得知识，提升能力，培养人文素养。微课强调记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，它是语文课堂教学的有效补充形式。

培养兴趣，增强学生的阅读动力

“学习兴趣是学生学习活动的重要动力，是教学促进学生发展的起点，是提高学习质量的保证。”作为老师，一方面要不断提高学生对于阅读的认识，增强内在驱动力，变要我读为我要读，读出情感，读出事理。让学生在不断的阅读感悟中感受到阅读带来的成功和喜悦，从而喜欢阅读，积极的参与阅读。

重视微课阅读指导，教给学生阅读方法

语文教学只重视知识的传授而忽视学法的指导，往往会使学生只见树木不见森林，阅读能力无法得到有效的提高。陶行知说过“先生的责任不在教，而在教学生学”，因此在阅读教学中教会正确的阅读方法尤为重要，首先要让学生学会精读。阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。首先、学会选择读书。知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕.其次学会写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。

变革教学课堂，为学生的阅读导航

教学观念是教学行为的先导，任何教学行为都是在一定的教学观念指导下进行的。《语文课程标准》的教学建议指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 这为语文课堂教学变革指明了路径，也为开展读书活动提供了方法。一是语文阅读课教学要让学生“敢”读，要激发和保护学生的阅读积极性，注重整体感悟思考，不能用“庖丁解牛”式的标准答案来代替学生个体的阅读体验和表达，要让学生对阅读理解的表述做到“言之有理”即可，逐步引导学生达到“话有三说，巧者为妙”的境界。如果死抠“标准”答案，学生就会对阅读望而生畏，失去信心，更不要说课外主动读书。二是要让学生“会”读，语文老师要用教材教而不是教教材。学生通过文本的学习，了解文学常识、文体知识、写作技巧，感知语言美，受到思想熏陶，更为重要的是学会圈点批注做笔笔记，学会阅读欣赏的一般技巧与方法，当拿起一本书时知道怎样读、读什么时，读书便会成为一种自觉。三是要让学生“乐”读。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文老师要以教材中的名著导读、语文综合实践活动、课外古诗词诵读等内容为基点，为学生开出书单，由读节选向读整本过渡，由读现代向读传统延伸，由读国内向读国外拓展，把语文教学时空延展，让学生通过语文课按图索骥找到自己阅读的兴趣点，充分利用碎片化时间阅读，化解学生阅读时间不足的问题，开阔阅读视野，提升综合素养，培养思辨能力，学生阅读的兴趣就会日益浓厚，喜欢上阅读。

注重微课阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。

在当今世界，学习大环境巨变的情况下，作为学生不能只拘泥于对课本知识的掌握，因此，要求学生广泛阅读一些他们本应该涉猎的好书，扩大阅读量，扩大知识面，提高阅读能力。教师可以在平时的教学过程之中，有目的、有计划的向学生推荐读物，让学生诵读精彩文本，培养语感能力;读名家名著，写读书笔记;诵经典诗词，背名篇名句;课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动，不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。在“润物细无声”中帮助学生解决了积累优秀词句少，书写、语表达能力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。

营造氛围，积极评价，用微课舞动想象的翅膀

在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，尊重、关爱、赏识学生，以积极的态度和发展的眼光看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，他们才能消除紧张、焦虑情绪，大胆舞动想象的翅膀，他们才会把笑声、歌声、掌声带进课堂。中学生是一个需要得到肯定和表扬，更需要体验成功，喜悅和刺激的群体。对学生的肯定评价，采取宽容态度，鼓励学生的大胆而又丰富的想象，使学生感到自己的讨论、发言是自由的，不受压制的，这样的语文课堂，学生才有安全感，才能使学生的思维始终处于活跃状态，积极主动地获取知识，让我们的课堂教学有效，甚至高效。

现在我想利用微课形式，把教学设计的精彩亮出来，我更想把它们录成微课视频，既能为自己积累一些教学资源，还可以供其他老师参考，甚至可以直接拿来，作为该知识点的讲解呈现给学生，学生课外也可通过看微课视频复习巩固所学知识。老师讲解时还可以重新调整设计，以真正达到因材施教目的的同时，教学效果也一定会大大增强。让我们用“微课”把课堂教学的精彩亮出来，用“微课”让我们的课堂教学有效、高效，以迎来我们的教学的又一个春天！