刍议信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用

姜路燕

摘 要：随着信息技术在各领域中的应用，信息化社会对于教育学科领域也提出了新的挑战和要求，而传统的教学方式在现代高中数学教学中已不再具备适用性。为了提升教师的教学效果、提高学生的学习效率、顺应信息技术的要求，在高中数学课堂教学中有效运用信息技术是现代高中数学教学的重要途径。

关键词：信息技术;高中数学;应用策略;注意事项

引言

21新世纪是科技发展大爆发的时代，随着互联网的广泛应用，信息技术也渗透到学科教育中。要跟上时代发展的脚步，就要改变原有传统教学模式死板、枯燥无味、方式单一的弊端。要将信息技术与数学教学融合到一起，优化传统的教学模式，将复杂难懂的知识更加直观的展现给学生，使学生更容易理解数学内容，提升数学能力。

一、信息技术在高中数学课堂教学中的应用策略

⒈活跃课堂氛围，激发学生的学习主动性和能动性

高中数学具有大量的理论知识，书本上数学的专业语言，对于知识面较窄的高中生来说理解的难度系数较大。在教学中运用信息技术，将抽象的知识直观展现在学生面前，让学生自觉参与探究问题，只有这样才能够激发学生学习的自主性和能动性，才能够将身心全部投入到学习中，进行有效的学习，而不是在课堂中因为学习内容枯燥无味而昏昏欲睡。教师在采用多媒体教学时，应在教学的PPT中图文并茂、声像并茂、增加精彩的故事情节或妙趣横生的插图，这样能够吸引学生的注意力，提升学生的积极性。以学习《立体几何》中的旋转体为例，给出一个平面图形让学生运用空间思维能力想象旋转后形成的立体图形，这对于空间思维能力相对较弱的学生来说十分困难。而通过计算机模拟将平面图形利用动画效果旋转形成立体图形的过程演示，能够很好的解决这个困难。它能够将旋转的轨迹和形成的效果以动画的形式直观具体的展现出来，激发学生学习几何图形的兴趣。

⒉将抽象知识具体化，提高学生的学习效率

高中数学不同于小学、初中数学那么简单易懂，所涉及的知识内容包括函数，立体几何、统计、概率、集合等知识理论性较强的题目，内容十分复杂且难以通过较短的时间获得深入的理解。信息技术与数学课程结合，将抽象的知识运用图像直观的呈现出来，便于学生理解复杂难懂的抽象理论，更好地掌握相关的知识点。例如在学习比较指数函数、幂函数、对数函数的增长时，如果学生只是通过课本中的理论来理解的话，会十分艰难。而借助信息技术利用多媒体将静态的函数图像通过动画的形式运动起来，让不同函数图像的动态轨迹和变化规律更直接的展现在学生面前，便于学生理解不同函数之间的区别和增长比较，使学生充分掌握不同函数的特点，提升学生的积极性，提高学习效率。

⒊优化传统教学模式，提升数学教学效果

传统的教学模式具有一定的弊端，教师独自讲解的教学模式十分的单一枯燥，学生没有具体的理解这些具有抽象性的知识内容，不能够充分的掌握和利用。在这样的情况下，学生进行被动的学习，灌输教育成了主要的教学手段，这样不仅没有使学生掌握教学的知识内容，还影响了学生学习数学的积极性和抑制了学生自主学习能力的发展。通过信息技术的运用，能够利用声音、图像等形式将复杂难懂的文字课程资源转化为视频资源，让学生直观了解教学内容。当然在课堂教学前教师要从互联网中搜索大量丰富的教育资源，取其精华，去其糟粕，将适合于该班学生的教学知识内容进行知识提炼和整合，发掘重难点后，利用多种形式讲解给学生。例如，在进行《圆的方程》教学时，可以利用信息技术将理论文字设计成视频的形式，让学生通过观看视频，了解圆的方程数学图像构成的要素，以及圆的方程的特征，促使学生对于圆的方程进行深层次的学习。打破传统教学模式所带来的枯燥无味，形式单一的影响，丰富学生学习空间，提升数学教学效果。

二、信息技术在高中数学课堂教学中应用的注意事项

⒈教师要充分、合理运用信息技术优化高中数学课堂教学。根据实际的教学情况来看，存在着教师只是将信息技术与数学课程教学的整合当做一项任务，缺乏数学设计主动性，没有将信息技术充分运用的弊端。

⒉教师在课堂教学中使用信息技术时要掌握好教学节奏。众所周知，高中数学的知识内容很多，有的教师在讲解知识点的时候为了赶学习进度，使用多媒体设备时，通过视、音频播放，教师节省了写知识点的时间，但是这样却使学生缺少了跟随板书的独立思考时间，如果老师再一味的追赶学习进度，那么学生可能连做笔记的时间都没有。因此教师应该要掌握好播放的节奏，要给学生留有足够的时间去做笔记和理解知识点的内容、思考数学知识的规律。

⒊教師在利用信息技术进行数学设计时要分清重难点。在教学设计的过程中找出教学的重难点，分清主次，不要过度的依赖网络上的内容，要进行分析整理。

结束语

综上所述，信息技术在数学领域的运用，不仅优化了教学模式，还培养了学生自主学习的能力，让学生开阔眼界，了解更丰富的知识。但是在教学过程中，教师要重视信息技术的融合，要合理、适度的运用到教学实践中去，还要根据自班学生的个体差异来设计适合的教学形式。

参考文献

[1] 吴成龙.信息技术在高中数学教与学中的运用[J].中学数学，2020（13）：87-88.

[2] 韩永宁.高中数学教学中有效应用信息技术的研究[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：118.