浅论初中道德与法治教学策略

黄婵娟

摘 要：随着我国社会快速发展，教学方式也在相应的不断进步，面对社会对更多高素质人才的需求，人们越来越重视对学生“以人为本”的教学理念。初中正是培养学生良好品质的关键时期，想让学生更加优秀更加健康的成长，道德与法治的学习必不可少。教师要充分考虑多种因素，解析文本、了解学生制定正确的教学策略，与学生积极沟通平等交流，帮助学生培养正确的核心价值观。

关键词：道德法治;教学策略;道德素养

随着我国新课标的不断完善，要求教师在向学生传授知识的同时，还要培养学生良好的道德品质教会学生如何立德树人。因此传统的“灌输”式教学已经被取而代之，教师要制定正确的教学策略，确定课堂教学的基本坐标和方向，能够帮助学生能更快地吸收知识，培养学生养成自主学习的良好习惯。教师要和学生积极互动交流，深入到学生中去，了解学生的思维模式和行为习惯，开展针对性教学提升课堂效率，帮助学生塑造良好的核心价值观。

一、制定教学策略，优化课堂质量

道德与法治与其它课程相比虽有相同之处，但也存在差异，教师要根据课程的特点制定相对应的教学策略，不能把道德法治课教成了文化课。课程的主要目的是帮助学生建立正确的核心价值观，而教师作为教学活动的主导者，要以此为基础去制定教学策略和教学方法，明确课堂教学目标，结合教学需求，对课本内容进行加工处理，让内容能够充分吸引学生，增加学生学习的热情，保持学生学习道德法治的积极性，为学生养成一个良好的核心价值观提供一个理想的环境。

例如，在学习《品出情感的韵味》课程时，教师可以先布置讨论话题：生活中常见的积极情感和消极情感各有哪些？利用该话题引发学生讨论，活跃课堂学习气氛。随即再举一个生活中常见的例子，让同学评价人物情感的价值取向。案例：某学生因成绩不理想，被父母斥责：你怎么就不能努力努力争口气呢？案例中学生家长的思想情感属于积极的还是消极的呢？学生会对案例展开热议，议论交流的过程中也会更全面的看待问题，增加学生的逻辑思维能力，并提高学生对道德与法治的学习兴趣。

二、开展互动教学，积极沟通交流

初中道德与法治这门学科不仅要教给学生课本上的知识，还要对学生的道德品质以及社会价值进行培养。互动教学可以让教师和学生以朋友的方式相处，避免了传统模式下教师严肃刻板学生不敢接触的状况。师生之间相互尊重相互平等是互动教学的前提，让学生感受到真正的平等交流，学生会自主的积极参与课堂，对课程学习保持充分的热情，会促进师生间的情感，提高课堂的教学效果让教师和学生双赢。这种教学模式可以无形中去除学生和教师交流中的隔阂，使师生关系更加融洽，学生心中会烙印下教师的良好形象，从而更喜欢道德与法治课程，更好的完成教学进度，提升学生的道德品质。

例如，在学习《青春的邀约》课程时，可以利用课程中的案例来展开互动教学，与学生共同讨论案例。案例：最近笑笑和父母的关系变得紧张起来，原来笑笑不把考试成绩、交友情况等问题告诉父母，甚至外出父母都不知道，父母斥责笑笑不诚实，笑笑则抱怨父母管得太宽，面对这种情况你会怎么做？学生代表笑笑教师代表父母，双发发表各自的观点去说服对方。经过对问题的讨论，学生会更了解父母的想法理解父母的良苦用心，教师也会更了解学生的想法，针对性的进行教学设计，帮助学生养成良好的核心价值观。

三、延展课堂域度，联系实际生活

对于道德与法治这门课程的学习，仅仅依靠教师在课堂教学提供的动力还远远不够支持学生思想的成长，因此延展课堂域度联系实际生活，成为了教师的重要课题。道德与法治这门课程的最终目的就是服务于生活，对课程延展与实际生活相结合，有助于学生开阔视野，提升学生解决问题的能力。生活中各种各样的元素，也会提供给学生更加丰富的学习渠道，增加学生的认知，从而提升学生对初中道德与法治的学习兴趣，帮助学生养成良好的道德品质，塑造良好正确的核心价值观。

例如，《法律在我们身边》一课，该课程重点就是让学生懂得法律与生活的关系，让学生明白遵纪守法的重要性。教师可以举例引导：某学生因夜晚练习吉他被邻居举报，并与邻居发生口角，最终被警察带走。分析该学生和邻居的做法。学生对此议论纷纷，有的学生认为晚上练习吉他固然不对但邻居做法也太不近人情，可以先与之沟通交流再做打算。也有的学生认为，邻居没错在正确维自己的权益。在讨论的过程学生会，意识到违反法律的后果，并寻找正确的解决方法，教师可以进行总结：我们是受教育的学生，怎么能做损人不利己的事情呢？做文明事是做文明人的前提，也是塑造社会主义核心价值观的重要条件。增强学生的法律意识，帮助培养学生良好的道德素养。

综上所述，初中道德与法治这门课程，是培养学生道德品质和思想健康的重要课程，教师要根据学科的特点进行教学，以培养学生正确的社會核心价值观为目的，引导学生正确的学习思考。积极与学生进行沟通，保持良好的师生关系，让学生在良好的学习氛围下成长拉近学生和法治知识与道德素养的距离，帮助学生更好的完成对初中道德与法治课程的学习。

参考文献

[1] 吴大世.初中道德与法治教学策略探究[J].教书育人，2019（20）：71.

[2] 李有成.初中道德与法治教学策略[J].西部素质教育，2019，5（20）：48.