中职学前教育教学中如何提高学生职业能力

刘琦

摘 要：随着教育教学理念的不断发展，如何培养职业化、专业化、社会化的学生，提高学生在社会中的竞争力，就成为中职教学中所关注的问题。在中职学前教育中，教师应围绕教学内容，提高学生的职业能力，更好地适应社会需求。在本文中，笔者将从教学实践出发，对提高学前教育专业学生职业能力的措施和方法进行探索。

关键词：中职学前教育;教育教學;职业能力;提升方法

职业能力是中职院校学生必备的能力之一，中职学前教育专业的主要目标，是培养能够适应于幼儿教育的教学人才，学生在具有教学能力的基础上，掌握幼儿的身心发展规律，并使自己的综合能力更加贴近社会对幼儿教师的需求。在教学中，教师应有意识地培养学生的职业能力，使学生能够更好地融入社会。

一、根据社会需求，明确教学技能

在时代的发展过程中，社会对于幼儿教师的要求也有了一定的变化，如果教师缺乏对社会的了解，依然采用传统的方式对学生进行要求，会使学生的职业素养无法达到社会的要求，影响了学生教学技能的提升。因此教师应在对社会需求进行了解的情况下，向学生明确自身所应掌握的基本能力，为学生指明未来发展的方向。

例如，在教学过程中，很多学生都认识到，作为一名幼儿教师，应热爱孩子，能够向幼儿教授绘画、舞蹈、社会、语言等方面的知识，但是对于自身所需要掌握哪些技能，学生并不是很明确。在课程中，我向学生明确，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿教师要注重提高学生语言、社会、科学、健康、艺术这五大领域的能力，因此学生也应围绕着五大领域，注重提高自己的综合能力，使自己能够胜任幼儿教师这个角色，更好地为社会提供服务，明确自己需要掌握的技能，并取长补短，不断提升和进步。

二、科学设置课程，提高综合能力

在对课程进行设置和对教学内容进行设计的时候，教师应该对教学实际情况进行了解，分析学生存在的薄弱部分，并从综合方面对学生进行提升，使学生能够查漏补缺，从而实现自身综合能力的发展。

例如，在日常教学中，包括着学前教育专业理论课程、学前教育专业应用类型的课程和学前专业实践课程等等，也包括着一些选修课程。在实际教学中，我发现，有的学生理论知识掌握得比较扎实，但是当他进行实践的时候，就会存在着一定的限制，无法将其在理论知识上掌握的内容进行发挥。有的学生性格比较活泼，进行实践的时候非常积极，但是由于理论知识掌握不足，使得学生在实践过程中存在着细节的不足。而有的学生兴趣比较广泛，学习了很多选修课程，但是每门课程的掌握程度比较差，无法实现职业能力的发展，从而使学生的综合能力比较缺乏。在对学生进行指导的时候，教师应结合学生的实际情况，帮助学生找到自己在学习中存在的问题，及时调整自己欠缺的部分，使自己能够实现均衡发展。结合学生的实际情况，教师也可以对课程设置及教学内容进行一定的调整，使其能够与教学实际更好地贴合，实现教学质量的提升。

三、开展丰富活动，深化专业能力

学前教育的学生面对的是具有无限潜力的幼儿，他们在教学过程中需要对幼儿进行各项能力的教学，才能够带动幼儿五大领域各类能力的提升和发展。在开展学前教育专业教学的时候，教师也应注重提高学生在语言、体能、健康、绘画、音乐等方面的能力，让学生能够具有更好的文化、艺术与身体素养，从而使学生能够更好地适合社会对幼儿教师的需求。

例如，学校在日常会组织丰富多彩的活动，设立“音乐节”“美术节”“科学节”“校园阅读日”等活动，引导学生走入其中，展现自己的特长。有的学生在钢琴领域具有一定的造诣，他在音乐节的时候为全校师生演奏了动听的钢琴曲，获得了大家的一致赞扬。在对他进行采访的过程中，他表示，为了能够使自己更好地提高职业能力，他花费了很多时间去进行钢琴上的练习，使自己的演奏能力得以不断提升。有的学生绘画比较好，积极参加了学校的美术节，在活动中献上了自己优美的国画作品，展现了新时代中职学生的风貌。有的学生非常喜欢设计科学实验，在学校组织的科学节上，他展示了自己设计的“未来城市模型”，结合了他对现代科学的认识，展示了一个动人的未来世界，收到了很多掌声。通过开展丰富多彩的校园活动，能够让学生积极展示自己在艺术上、职业上的造诣，激发学生不断提升的愿望，从而实现学生专业素养的发展。

四、开展场景模拟，提高沟通能力

学生的未来是要进入到幼儿园中担任幼儿教师，他们不仅需要具备过硬的专业能力，更要与幼儿、家长及其他教师进行沟通，良好的沟通能力能够让学生更好地胜任工作，并更好地向幼儿及家长表达自己的看法，从而使幼儿教学得以更好地落实。但是学生的沟通能力并不是一天形成的，需要不断地练习才能够实现提升。教师可以为学生准备各类场景，让学生能够进行模拟，从而使学生的沟通能力在不断地锻炼中实现提升。

例如，为了能够让学生掌握与人沟通的能力，我会带领学生走入到幼儿园中，对优秀幼儿教师的言行进行观察，找到与幼儿及家长沟通的窍门，将其融入到自己的学习中。在日常教学中，我也会设计与幼儿、与家长、与幼儿园园长进行沟通的场景，让学生结合自己的理论学习和实践学习进行演练。在这个过程中，我会对学生的沟通情况进行总结，及时发现学生沟通中存在的问题，让学生能够及时改掉沟通中的不足之处，使自己的沟通能力实现提升，能够更好地面对幼儿、面对家长、面对社会。

总之，我国开设中职教育核心在于为全社会培养专业性技术人才，提高中职学生的职业能力素养是中职教育过程中重要的一步，这将直接涉及到中职学生在未来的发展道路。在大力提倡素质教育的大环境下，意味着从幼儿阶段开始，孩子的教育就备受关注，所以学前教育专业也成为被重视的专业。为社会输入一批批学前专业能力到位的幼儿教师，就成为教师重要的任务之一。教师应结合学前教育专业的内涵和特点，从学生的实际情况入手，围绕学生职业能力的发展开展多样化的教学策略，使学生能够成长为优秀的幼儿教师，为幼儿教育事业奉献出自己的爱心和能力。

参考文献

[1] 董小娜.浅谈中职学前教育专业学生职业能力培养[J].中国校外教育，2020（15）：121.

[2] 徐聪. 中职学前教育专业教学法课程的实践教学优化研究[D].河北师范大学，2020.