传统文化在小学语文教学中的有效渗透探究

肖皇贞

摘 要：在小学阶段渗透传统文化，有助于学生认识并了解中国的传统文化，对提高学生传统文化素养有极大的帮助。语文教学作为传统文化教育的重要渠道，教师不但要注重培养学生的文化修养，更要注重对传统文化的渗透，让学生积极主动参与到弘扬和传承传统文化中。

关键词：传统文化;小学语文;渗透

中国是一个有着五千年悠久历史的文明大国，文化底蕴深厚，但随着时代的发展和西方文化的涌入，使很多优秀的传统文化逐渐被人们所遗忘。语文是一门人文性极强的学科，在语文教学中渗透传统文化是语文学科的责任。所以，小学语文教师在实际教学过程中，要根据教学的实际情况，通过恰当的教学方法将传统文化渗透到日常教学中去。

一、在小学语文教学中渗透传统文化的意义

中国有着五千年的悠久文化，传承过程中并未出现断档，且有详细的文字记载。作为小学语文教学而言，语文教师可以摘取一些通俗易懂的古诗词来传递知识，让他学生在学习这些古诗词的过程中受到传统文化的熏陶，健康成长，成为一个有底蕴有内涵的人。但在实际的教学过程中，受到各种因素的影响，语文教师的思想趋于功利化，在教学过程中过分注重学生考试成绩的提高，忽视了对学生人文素质的教育。在新教改的要求下，明确提出身为教育工作者，首先要转变教育观念，并充分人份世道传承我们传统文化的重要性和意义，积极探索符合传统文化教育的模式和方法，保证学生对传统文化的学习，实现学生健康快乐的成长。基于以上考虑，只有明确了传统文化在教学过程中的重要作用和意义，才能在实际的教学过程中有序开展传统文化的滲透。语文教师要不断增强学习，不断提高自身的文学素养，明确教学重点，结合素质教育的要求，保质保量完成渗透传统文化的教学目的。

二、在小学语文教学中渗透传统文化的策略

（一）运用教材资源，渗透传统文化

教材是教师和学生联系的纽带，同时也是实际教学过程中不可或缺的一部分。在小学语文教材中，教材发挥中重要的作用。所以，语文教师要在实际的教学过程有效完成传统文化的渗透，本着以教材为出发点，对教材上包含的传统文化进行深度挖掘和剖析，了解背景，明确主线，教语文教材作为学生开启传统文化的大门的钥匙，

孔融让梨的故事可谓家喻户晓，文中将孔融的聪明、懂事、睿智描写的十分详细。同时也充分体现了中传统文化的熏陶下，孩子具备的谦让的良好品格，进而将拥有一个谦让之心，凡事不能都为自己考虑，要多多文其他人考虑的道理传递给学生。在小学语文教材中《孔融让梨》一文中做了详细的描写，但因为很多孩子在学前就已经听过这个故事了，所以，在实际的教学过程中，教师更多的是引导学生们说一说孔融的做法对不对，如果换成自己，自己是不是也能够做到让大的梨子让给哥哥们。教师在引导的过程中，要将其中所蕴含的传统文化既谦让精神讲述给学生们，并让学生们回到家中，积极践行这种谦让精神，这样一来，学生不但能够从课本上得到启发和指引，在实际的生活中也能够得到锻炼，从而实现了对传统文化渗透的教学目标。

（二）结合古诗词教学，渗透传统文化

通俗易懂的古诗词也是小学语文课本中的主要内容，其教学目的是让学生在对古诗词的学习过程中提高文学修养，受到传统文化熏陶。古诗词在对语言的凝练以及深远意境的描写都极为准确，其中蕴含着无数的人生哲理供学生们学习。换言之，古诗词就是一艘搭载着优秀传统文化的巨舰，引领学生驶向美好的未来。

例如，在学习《登鹳雀楼》这篇五言绝句时，教师可以运用多媒体教学方式将鹳雀楼的照片以及所处的地理位置播放一遍，让学生有身临其境的感觉，让学生也能体会到诗人创造时的心态及意境。通过这种教学方式，学生除了能切身体会到古诗词中所蕴含主旨及内涵。另外，教师在讲解的过程中，不单单要讲解诗词表面的含义，还要告诉学生，诗人在受大自然震撼后，悟出的是朴素而深刻的哲理，能够催人抛弃固步自封的浅见陋识，登高放眼，不断拓出愈益美好的崭新境界。在实际的教学过程中，教师还可以开展诗词朗通的方式，以此方式来传承传统文化，让学生身着古装，塑造一种身临其境的感觉，然后朗通一首自己所熟悉的诗词，以此来感受传统文化的魅力。长期开展这类活动，能有效提高传统文化在学生心目中的地位。

（三）立足课外活动，渗透传统文化

喜欢听故事，是小学生的年龄特征，更是一种天性。在小学语文教材中摄入了多篇幅的国学经典故事，例如《寒号鸟》、《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》、《守株待兔》等故事，通过这些故事的理解，培养学生的主动性、想象力和创造力，进而实现渗透传统文化，开拓学生眼界的作用。

在实际的教学过程中，语文教师可以开展一些例如“传统节日”等课外活动，让学生将自己所知道的传统节目罗列出来，并介绍一些这些传统节日的由来，演变和其中的意义，通过班会的形式分享给通学生，在这些搜集整理的过程中，不仅能够促进学生主动学习能力，还能加深学生对传统文化的认识。还可以让学生介绍一些自己去过的名胜古迹，和有关这些名胜古迹的诗词美文，历史名人等整理出来，这样不仅开拓了学生的眼界，更能加深对传统文化的认识。鼓励学生记录一些自己感兴趣的诗词，加深对这些古诗词的运用，对日后的写作打下坚持的基础。

结束语

总而言之，小学语文教师要借助多样性的课堂形式积极渗透传统文化，将传统文化融入到学生的日常学习生活中，积极提高学生的文化素养和知识底蕴，实现提高学生综合素养的教育目标。

参考文献

[1]马海新.小学语文教学中渗透传统文化的探索[J].甘肃教育.2019（23）：21.

[2]裴芳芳.浅议传统文化在小学语文教学中的渗透[J].甘肃教育.2019（23）：53-55.