核心素养导向下的高中语文群文阅读教学研究

吴忠静

摘 要：随着社会主义市场经济体制的不断发展，我国教育产业的发展模式正在发生变化。随着教育改革的潮流，中国的教育也在不断地优化和创新。针对目前高中语文教学的现状，发现了一些不足之处。因此，在核心素养教学目标下，相关教师应通过多种教学模式来改善自身的不足。在各种教学模式中，群文阅读可以提高学生的兴趣，改变传统模式带来的压抑，培养学生自身的素质，为学生以后的发展奠定基础。鉴于此，本文对核心素质下高中集体文章阅读模式进行深入分析，以期为相关人员提供参考资料。

关键词：核心素养;高中语文;群文阅读

近年来，随着社会的变化，人们也意识到文化知识是提升一个国家经济实力不可或缺的因素。因此，教育行业逐渐受到社会各界的重视。大部分教育工作者都在不断探索新的教学理念，将新的教学模式融入教育行业。在高中语文教学过程中，教师应注重学生核心素质的提高，而不是传统知识的灌输。帮助学生结合课堂内外的知识，丰富学生的语言结构，促进学生的全面发展。

一、核心素养的要求

新时代的到来，核心素养的要求也逐渐被教育行业的人士所尊崇。在高中语文学科的教学过程中，核心素养的目标一定要培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力、审美能力、创造能力等等方面，以此来传承我国的优秀文化。

首先，学生运用语言与其他人进行良好的沟通交流，清楚地表达自身的想法，能够不同语境转换自身的语气，这也是语文学科的一项基础内容。其次，在高中语文学科的教学过程中，锻炼学生的思维是极为必要的。思维与语言相辅相成，学生只有拥有强大的思维能力，才可以在复杂的语言环境中将自己的意愿表达准确。最后，学生在拥有语言表达能力以及强大的思维能力之后，同时也应该具备审美与鉴赏能力。核心素养之下，要求学生朝着“德、智、体、美、劳”方面发展。对于高中学生来说，是在语言以及思维的基础之上有一次质的飛跃。要求学生在了解文章的内容知识，感受文章所带给我们的惊喜、体会到文章之中的美妙之处。在如今的高中课堂之上，为了使得学生能够不断地从优秀的传统文化之中继承知识，感受到语文这门学科的魅力所在，相关的教育工作者就应该改变教学模式，引入群文阅读，以此来提高学生的整体实力。

二、群文阅读的内涵

群文阅读属于一种教学模式，此种教学模式为学生带来的是极为丰富的教学体验。对于群文阅读的具体定义可以理解为，就是将一组文章根据某一知识点，将其联系整合在一起。让学生在学习的过程中，能够通过对文章的学习研发自身对于文章内容的思考，以此来提高学生的阅读能力、思维能力、实践能力。除此之外，群文阅读所指的也可以是针对某一篇文章、某一个教师所讲解的知识点，然后教师在课堂之上引用与之相关的文章，以此来达到群文阅读的教学效果。

三、高中语文教学的现状

（一）教学方法落后

在传统的阅读教学过程中，教师在课堂之上让学生针对一篇文章进行分析理解，没有其他的环节引入。就目前的语文教学现状来说，存在此种问题颇多。此外，相关的教师不能够在规定的时间之内为学生讲完所有的课程，这就导致课堂之上群文阅读得不到良好的发挥反映。长此以往，学生耗费大量的时间在课堂之上，兴趣、好奇心、积极性都会被消耗殆尽，只会感觉到一阵的枯燥无味。

（二）教师自身教学能力有待提高

群文阅读的教学模式就是将许多文章都结合在一起，之后通过文章之中的相似之处或者是关键内容将其进行整合统一讲解。在这一过程之中，大部分的教师还是依赖于书本上的教材不能够灵活地将其运用到现实的生活之中。除此之外，大部分的高中教师知识储备量并没有达到很高的水平。对于其他类似文本或者文章所了解的不是特别的深刻。

（三）学生阅读水平不高

针对于高中语文课堂的内容来说，大部分学生都会呈现出麻木、没有兴趣、枯燥的状况。同时。在课堂之上相关的教师也是将自己所想到的、所了解的一些知识传授给学生，大部分都是“教师在前面讲，学生在下面听”这种教学模式，长此以往学生会产生一定的依赖性。

四、核心素养导向下的高中语文群文阅读教学策略

（一）策略建立新的教学方式

在群文阅读的教学模式之下，相关的教师不仅要深入地理解文章之中内容所表达的情感，更要结合实际的情况制定出适合学生的群文阅读教学方式，以此来提高学生的阅读水平。群文阅读则需要相关的学习者提高阅读的理解能力。相关的教师要时刻地关注学生阅读能力知识所遇到的问题，及时为学生进行讲解，方便于让学生形成独立的思维逻辑。学生在阅读完文章之后，一定要锻炼学生进行发散性的思维锻炼，以此来让学生更好地掌握文章之中的情感表达。在这一阅读过程中，为了让学生更好地提升阅读能力，相关的教师还可以在全文阅读的环节之中，融入小组合作的教学方式。提供给学生更多相互交流，相互沟通的平台，这样才能够促进学生形成团结的意识，营造出一种良好的教学氛围。

（二）营造良好的课堂环境

对目前的教学现状来说，高中的语文老师进行群文阅读的教学过程中，一定要先创造出一个适合学生的、较好的教学情境。相关的教师为了让群文阅读进行得更加顺利，就应该创造出一个良好的学习氛围。降低学生的压力，将学生引入到一个快乐的学习氛围之中。

（三）提升学生的鉴赏能力

所谓的鉴赏能力也就是审美能力，在高中语文课堂之上，不应该只是注重学生的知识传授，更应该注重学生审美能力的提升。例如：相关的教师在教授学生学习《沁园春·长沙》这一首诗之时。教师就可以利用群文阅读的方式，先为学生讲解沁园春长沙的具体情节。营造出当时的优美情境，让学生感受到战争之时的气势以及真实状况。

综上所述，群文阅读的模式对于我国的高中语文课堂来说比较新颖，在一些方面比传统的阅读模式更有利于学生学习知识。在高中语文课堂之上，推行群文阅读不仅可以弥补传统教学方面的不足之处，还可以提高学生的阅读能力。在这一过程之中需要注意一个问题，虽然群文阅读是一种较好的教学方式。但是需要学生与教师的共同努力之下，才可以将这种模式发挥到最好的效果。

参考文献

[1] 杨双雄.核心素养导向下的高中语文阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2019（40）：97.

[2] 陈菲.核心素养视域下高中语文群文阅读教学研究[J].文学教育（下），2019（07）：86-87.