信息技术课堂教学优化策略探索

苏国庆

摘 要：新课改的持续推进，初中信息技术课堂教学的各个模块均有了较大的改进，如课堂教学中更加关注学生的学习差异，也更加强化对学生学习兴趣的激发，同时也更加注重给予学生较好的学习体验。本文将就信息技术课堂教学优化策略进行讨论。

关键词：初中信息技术;课堂教学;优化;策略;探索

积极改进信息技术课堂教学，是提升教学效率和质量的基本途径，也是实现课程教学目标和助力学生健康成长的重要保障，初中信息技术教师要结合信息技术课堂教学实际，积极的强化教法创新，不断的改变教学思路，进一步的优化教学模式。本文将分四个方面信息技术课堂教学优化策略进行讨论。

一、要积极优化课堂语言运用

课堂教学语言的使用效果会对信息技术课堂教学产生重要的影响，但是从当前的信息技术课堂教学情况来看，教师的课堂用语还存在精准度不高、没有温情等情况，使得最终的信息技术课堂教学效果受到了影响，还需要初中信息技术教师积极的强化对教学语言的改进和优化，真正的提升教学语言运用的有效性，进而实现高效教学实施。

一方面，要提升课堂语言的精准性。例如，在教学中信息技术教师要准确发音，对具体概念、原理和理论内容要精准阐述，做到言简意赅，尽量避免使用模棱两可的语言，同时在课堂规范书写，不出现错别字，此外还要进一步强化学生的课堂用语，让学生用语更加的规范和精准，为后续的高效教学实施奠定坚实的基础。另一方面，要让教学用语更具有温情。例如，在学习《瞬间博览——网上搜索》小节内容时，教师可以在教学中饱含深情的进行知识的讲解，在关键点的讲解中语言运用要抑扬顿挫，同时积极的给予学生鼓励，如当学生存在疑惑时，教师可以轻轻拍学生的肩膀，给予学生一个肯定的眼神，并耐心的为学生梳理问题的解决思路，当学生回答出问题后，教师要想学生竖起大拇指，给予学生一个大大的赞，真正的让课堂教学充满温情，给予学生较好的学习体验，助力后续信息技术课堂教学效率的提升。

二、要积极强化学习兴趣激发

兴趣是学生学习信息技术基础知识和内容的助推器，也是进一步释放学生学习能动性的催化剂，学生兴趣是否浓厚对于课堂的学习效果会产生较为重要的影响，但是从当前的信息技术课堂教学现状来了，由于部分教师因循守旧，不善于教法创新，使得课堂教学呆板枯燥，不利于对学生学习兴趣的激发，还需要教师积极的优化课堂教学方法，进一步的强化对学生学习兴趣的激发。

例如，在学习《在家买书——网上购物》小节内容时，教师可以引入互联网+教学模式开展教学。首先，教师可以借助微课视频为学生展现网络上琳琅满目的书籍，如向学生展示当当网或者淘宝的网上书城，让学生在形象的画面中感受网络书籍资源的繁多，激发学生的学习兴趣。其次，初中信息技术教师可以使用思维导图对该节课的具体知识模块组成进行细致化和全面化的展示，如学会开通和使用网银;学会注册和使用淘宝账号;掌握在淘宝上购物的基本步骤等等，让学生在清晰化的展示和具体的学习任务下进一步的激发学习的欲望和好奇心。最后，初中信息技术教师可以使用PPT课件和交互式电子白板对上述的内容进行逐一化和细致化的讲解，并借助交互工具和学生進行有效化和交互，进一步的带动学生的参与活力，不断的激发学生在课堂的学习兴趣，继而实现高效教学实施，助力学生信息综合素养的培养。

三、要不断强化课后教学反思

课堂教学中不可避免的存在各种问题，需要教师积极的通过教学反思的形式对这些问题进行分析和解决，但是从实际的信息技术课堂教学情况来看，部分教师没有形成教学反思意识，对教学反思的工作的重视程度较低，使得信息技术课堂教学中存在的问题不能被及时的发现和解决，最终影响到教学的总体效果，还需要教师积极的强化教学反思，在反思中优化和改进课堂教学的各个环节。

例如，在学习了《你问我答——网上交流》小节内容后，教师要积极的强化教学反思。一方面，要分析自己的教学情况，如自己在课堂的教学中语言的使用是否规范和精准，是否能够给予学生较好的体验，课堂的教学过程中师生的互动情况进行的是否顺畅和有序，课堂的具体教学过程中各个教学模块的衔接是否流畅，课堂的练习题目设计是否具有层次性和针对性等等，并积极的针对性教学反思中发现的各种问题进行有针对性的改进和优化。另一方面，教师要对学生在课堂的学习情况进行反思。如关注不同学生在课堂的学习状态是否良好，学习方法运用是否恰当、学习中是否积极的强化互动交流，同时针对不同学生遇到的问题，帮助学生设计具有针对性的改进方法和策略，真正的在反思中引导学生改进和提升。

四、要积极拓展学生学习空间

信息技术是一门理论和实践相结合的学科，要想让学生真正的学习好信息技术，单单的课堂教学是不够的，还需要信息技术教师结合学生的实际学习需要，积极的拓展学生的学习空间，让学生有更多的时间和条件来接触和学习相应的信息技术知识内容，继而不断的助力学生的信息综合素养的培养。

例如，一方面，教师要积极的引导学生组建各种信息技术兴趣小组，如3d打印、图形化编程学习兴趣小组等等，并引导学生以兴趣小组为依托，积极的开展信息化学习，进一步的在交流中拓展学生的学习视野和空间。另一方面，初中信息技术教师可以积极的为学生构建线上学习空间，如开设相应的信息技术学习网站，每天为学生推送各种学习资源，并在线给予学生解疑答惑，真正的拓展学生的学习视野，助力学生信息综合素养的培养。

总之，初中信息技术教师要树立有效教学的思想和意识，积极的改进和优化信息技术课堂教学的各个模块，并在具体的教学实践中积极优化课堂教学语言运用，进一步强化对学生学习兴趣的激发，不断的注重课后的反思，同时积极的拓展学生的学习空间，不断的对制约和影响信息技术课堂教学效率和质量提升的瓶颈因素进行分析和解决，真正的实现高效教学实施，为学生信息综合素养的培养奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 徐春飞.初中信息技术课堂有效教学研究[J].中国校外教育，2017（36）：167.

[2] 刁韵.基于核心素养的初中信息技术课堂教学实践与思考[J].中国教育技术装备，2017（23）：112-114.