探究新课程背景下开展初中体育教学的策略
2020-10-30闭勇学
闭勇学
摘 要:随着新课程改革的不断推进,传统的禁锢学生思想的教学模式已经不能满足学生的实际需求了,它固化了学生的思维,不利于学生的个性化发展。鉴于此,在新课程背景下的初中体育教学中,教师要积极进行教学改革,大胆进行教学实践,并要利用多种有效的方式开展体育教学,从而能够更好地发挥体育教学应有的作用。
关键词:新课程背景;初中体育;学科融合;小组合作;德育教育
体育活动的开展主要是在室外进行的,有着比较开阔的学习环境,能够对学生的思维、实践、操作等进行全方位的培养,一直以来都深受广大学生的喜爱。然而,在实际的体育教学中,却存在学生只喜欢体育活动却不喜欢体育教学的现象,而造成這一现象的原因是非常多的,如体育教学方式比较单一,学生只能被动接受教师灌输的知识等等,体育教学难以真正见到成效。鉴于此,在新课程背景下的初中体育教学中,教师要积极对各种教学方法进行深入研究与实践,以此可以行之有效地对学生进行体育知识与体育技能的讲解,从而能够彰显体育教学的魅力,让学生主动进行体育学习,不断提高学生的体育综合素养。下面,我将结合自身的教学实践感悟,对新课程背景下开展初中体育教学的策略进行一番阐述和说明。
一、学科融合教学,提高学生创新思维
在初中体育教学中,将其他科目的教学与体育教学有机结合在一起,对学生实施学科融合教学,可以打破各个学科之间的厚厚的壁障,并能够对各个学科之间的知识进行再次整合,让各个学科之间的知识进行融合,从而能够提高学生的创新思维,不断促进学生的全面和谐发展。因此,在初中体育教学中,教师要积极对学生实施学科融合教学,以此可以丰富体育教学课堂的内容,让学生学会将不同学科的知识进行融会贯通,从而不断提高学生的综合能力。
例如,以“跑步”为例,在讲述本节课的体育知识与体育技能之时,我先向学生提出了以下问题:同学们,你们知道跑步中蕴含着哪些物理知识吗?并让学生发挥了自身的智慧,深入探究了上述问题。然后,我挑选了几名学生代表,让他们讲述了自己发现的跑步运动中的物理知识,如跑到终点之后,运动员并不会马上停下来,而是会继续前进一段路程,这当中蕴含了物理知识中的惯性知识;远动员在短跑之时,会穿专门的短跑运动鞋,这种鞋的底部安装有小钉,当运动员在高速奔跑之时,小钉可以扎进跑道,从而能够防止运动员打滑摔倒等等。之后,我对学生的讲述进行了总结与补充,从而有效地为学生渗透了学科融合教学思想。最后,我为学生讲解、示范了如何才能跑得更快,并让学生在课堂当中进行了练习,从而不断巩固了学生掌握的体育技能。这样,教师通过对学生实施学科融合教学,使物理教学更好地服务了体育教学,增加了体育教学课堂的容量,丰富了学生的知识储备,从而使学生构建了更为全面的体育知识体系。
二、小组合作练习,增强学生体育技能
在初中体育教学中,指导学生在小组内进行体育技能的练习,让学生相互之间进行监督,可以对学生的参与意识进行培养,并能够让学生体验到体育学习的乐趣,从而能够增强学生的体育技能,让学生享受到成功的喜悦。因此,在初中体育教学中,教师要积极让学生在小组内进行体育练习,以此可以加强学生的体育学习效率,不断提高初中体育教学质量。
例如,以“足球”为例,在讲述本节课的体育知识与体育技能之时,我先为学生讲述了与足球运动有关的理论知识,以此不断降低了学生对足球运动的陌生感。然后,我为学生讲解、示范了与足球运动有关的动作要领,并让学生在课堂当中展示了自己的学习成果。接着,我结合展示的结果,对学生进行了科学合理的分组,并让学生在小组内进行了练习,以此使学生之间进行了互补,提高了学生对自己掌握的足球技能的熟悉度。在学生练习的过程中,我及时对学生进行了巡视,纠正了学生的错误动作,从而不断提高了小组合作学习实效。最后,我为学生组织了常见的足球比赛,让各个小组的学生之间进行了比赛,以此通过学生的表现,了解了小组合作练习的情况。在比赛结束之后,我让小组学生对自己的表现进行了评价,并结合比赛的过程,对学生进行了相应的指导,从而使学生意识到了自己存在的问题,并使学生在今后的学习中做到了扬长避短,获得了良好的教学成绩。这样,教师通过让学生在小组内进行练习,进一步完善了学生掌握的足球技能,激发了学生进行体育学习的情趣。
三、渗透德育教育,促进学生良好发展
自素质教育实施以来,广大教育实践者在进行教学之时,更加注重挖掘各个科目的德育因素,对学生进行有效的德育教导,以此可以让学生树立正确的人生观、价值观,从而能够促进学生的良好发展。因此,在初中体育教学中,教师要积极对学生进行德育教导,以此可以让学生养成良好的道德品质和行为习惯,从而能够为社会的发展输送高素质的人才,不断发挥初中体育德育教学的功能。
例如,以“跳高”为例,在讲述本节课的体育知识与体育技能之时,我先为学生讲解了如何进行跳高,并对学生进行了示范,以此使学生初步掌握了跳高的技巧。然后,我让学生进行了自由练习。在练习过程中,我发现许多学生跑到横杆前就停了下来,没有勇气跳过去,其实刚开始训练的时候,横杆的高度就几十厘米高,很容易就可以越过去,但是许多学生胆子比较小,不敢迈出关键性的一步。针对学生的这种情况,我及时对学生进行了鼓励,并对跳过去的学生提出了表扬,提高了学生进行跳高的主动性,让学生勇敢地进行了跳高。最后,我结合此次练习过程,对学生进行了德育教导,使学生懂得了做任何事都要有自信心,不断提高了学生的自我修养。这样,教师通过对学生进行德育教导,消除了学生恐惧、胆小的心理,增强了学生的自信心,使学生获得了极大的成功。
总而言之,在新课程背景下的初中体育教学中,教师要积极探索开展高效体育教学的策略,并要结合学生的特征,利用学科融合教学,提高学生创新思维;小组合作练习,增强学生体育技能;渗透德育教育,促进学生良好发展等途径,对学生进行有效的指导,让学生学到更多的体育知识和体育技能,从而能够提高的学生参与热情,不断增进体育教学效果。
参考文献
[1] 冯贤武.新课程改革下的初中体育教学探究[J].新校园(学习),2016,000(012):57.
[2] 陈显昌.浅谈新课程背景下的初中体育课教学[J].软件:电子版,2016,000(010):225.