对道德与法治学科中德育教育的探究

徐青青

摘 要：德育是学校教育的重要组成部分，德育课程是落实立德树人的重要载体，初中道德与法治是学校贯彻“德育为首”方针的主渠道，是提高学生德育素质的主要教育活动。部编版教材初中《道德与法治》已经在全国范围内启用，新课程标准也强调“德育为先、育人为本的教育理念，那么如何利用道德与法治学科的教学充分落实对学生的德育教育，这是本文重点探究的内容。

关键词：道法学科;德育;社会;生活

一、充分利用课堂教学渗透德育理念

德育是学校教育的重要组成部分，对于学生道德品质的形成与提升有着极为重要的作用。道德与法治课程教学作为重要的德育课程，在教学过程中要积极渗透德育教育知识，使学生在潜移默化中接受德育教育，提高自身的素质水平。初中道德与法治是学校贯彻“德育为首”方针的主渠道，是提高学生德育素质的主要教育活动。

初中道德与法治的教材里德育素材非常密集，教师要认真钻研并吃透素材，结合学生的成长规律适时予以相应的德育教育及引导。如，六年级《道德与法治》上册教材里，注入了“爱国、敬业、诚信、友善”等德育内容。在《少年有梦》这一框中，体现了少年的梦想，因为少年时期是爱做梦能做梦的年代，他对未来的生活有憧憬，有美好的期待，这是我们予以鼓励的，同时，我们把他的梦想和我们国家的中国梦联系在一起，这又体现了爱国主义教育。在《感受生命意义》当中，教材选取了雷锋等材料，展现出普通的人怎样在平凡的生命中去闪耀出伟大，如何体现出他们敬业等方面的精神。在《网上交友新时空》当中，教材隐含着诚信，如该不该把自己隐私部分放到网上;师生之间、亲人之间、同学之间的情谊等，从不同的角度去落实友善价值观的教育。这些在教材当中都进行了有机的德育渗透，教师在教学过程中应认真钻研教材，及时捕捉教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

二、及时关注社会热点挖掘德育素材

新的课堂理念认为：“生活就是课堂”因为生活本身就具有教育意义，课程和教学同样应具有生活意义，这恰恰是我们道法课的生命力所在。因此，在道法课教学中，应密切联系社会生活实际和学生的思想实际，使课堂教学深入浅出，生动活泼，化抽象为具体，热点问题大众问题社会影响力较大，也更具有探讨价值以及容易引发共鸣。

例如，在讲《遵守规则》一框时，我还结合了轰动当时的“八达岭老虎食人”案例以及“重庆公交坠江”案例给同学们讲遵守规则的意义以及不遵守、破坏规则的危害。这两个案例具有典型特征以及非常高的热度，也吸引了很高关注度，可谓全民皆知，教育反思意义也较为深刻。在给七八年级学生讲到这一课时，我就立马将这两个典型案例引入课堂中，我发现这比德育小故事、古人故事以及陈旧的素材对于学生的吸引力与冲击力大太多了。因为新颖，每个人都还保留着好奇;因为皆知，每个人也都有话可说，课堂氛围可谓是热闹非凡。这样，在学习知识中，教给他们做人做事方法，教给他们真正有益的生存法则，教给他们遵守规则、敬畏规则。我想这两个反面案例不仅让我印象深刻，也会让孩子们印象深刻，每当遇到规则时，可能脑海里就会不由自主地浮现出破坏规则的危害，会让他们内心多几分敬畏。如此培养出来的学生，也会更容易融入社会生活，也是国家与社会期盼需要的人才。

三、运用学校各种资源贯穿德育行径

学校的德育工作及活动有很多，每周一升旗及聆听国旗下讲话、每周的班会课、各种少先队活动、发展团员党员活动以及观看优秀影视等各种各样的红色活动，都非常有德育内涵及意义。我们的道法课要与学校的各条线的德育工作紧密联系，相互配合，充分落实好每一次德育内容及要求，完成德育目标，从而不断提升学生的思想品德，培养他们养成正确的世界观、人生观、价值观。那么道法学科如何与学校的德育工作紧密结合呢？

首先，道法老师要充分关注学校的各条线工作尤其是德育部分的工作，在课堂以及作业或拓展练习中糅合学校的德育工作，从而巩固并强化德育教育。其次，道法学科的课堂也可以进行充分的延伸，不仅在教室里的40分钟是道法课，讲座、红色主题演讲比赛、唱歌、论坛等都可以是扩大的或露天的道法课堂。例如，某次国旗下校长关于全民齐心协力抗击疫情的讲话，我们就可以与道法学科课堂紧密联系起来。七年级的课在学《我与集体》，不管是全民抗击疫情还是校长的讲话都可以拿来做为德育素材或者习题，既强化了道法学科的知识与德育又为学校的德育工作起到润滑推动的作用等。

四、密切联系学生实际落实德育工作

知名校长方晓波说：“品德课应该联系学生的生活实际，激发学生的真情实感。如果失去了生活，品德课的教育就失去了意义，别的学科的知识在这里也没有了用武之地。”在学校教育中道法学科发挥着重要的作用，不仅传授给学生一些基本的社会政治常识还对学生的思想发展产生着重要的引领作用，对学生的身心健康成长以及正确人生观、世界观和价值观的形成具有重要的促进作用。

如，七年級十三四岁的男女生，刚进入青春期，对于爱情比较懵懂，对于身体发育以及第二性别特征的出现可能比较害羞，对于爱情与友情的界限可能界定不清……这些困扰都会不同程度影响着这个年龄段的孩子的学习、交往与身心健康成长，道法老师可以调研学情，对这个年龄段的孩子的男女交往认知有充分的了解并作为备课的素材，如此德育教育更有针对性，更有利于解决学生成长中的问题，遵循学生的身心健康发展。甚至可以请本校心理老师或者外校的心理专家来给同学们上一场青春讲座，让学生有更多专业及系统深入的了解，可以帮助他们及时度过难关，顺利走过青春期。

道德与法治学科是学校德育工作的主阵地，做好学生的思想品德教育及管理要充分利用好道法学科及课堂为之服务。在道法课堂的德育理念渗透中与社会热点案例剖析中整合学校德育资源，从学生实际出发，结合课堂内外，抓住一切适宜机会对学生进行有规划或随机的德育教育，对于学生的品德发展以及学校育人目标的取得都有较大的意义。

参考文献

[1]王心爱.加强道德与法治教学提高德育的有效性[J].青少年日记（教育教学研究），2018（1）：195.

[2]许诚全.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].时代教育，2017（08）：157+167.