高中语文议论文写作过程指导的实践总结与反思

郭春燕

摘  要：高中作文写作是语文教学中重要的组成部分，其中议论文写作是作文写作中重要的一个分支，根据对高中议论文写作的调查可以发现，目前很多高中在进行议论文教学中，出现针对议论文教学实践过少、教师指导地位过于突出、写作过分讲究模板等情况，虽然该教学模式在当下教育背景中，易于操作，但是就长久而言，这样并不利于学生写作，因为根据该教学模式教导出来的学生，缺乏真正的写作兴趣，而且根据模板套进去的文章，写作能力并不会真的提高，其真正原因就在于高中的语文老师忽略了在写作过程中的必要性。本文根据目前议论文教学的方式进行研究，分析其原因，并有针对性的提出相关策略，期望可以给教师提供一些教学思路。

关键粗：高中议论文;写作过程;指导

前言：

在教育改革以来，教育模式从应试教育转变成为以学生为主的教育模式，学生的思维训练与创意创新逐渐受到重视，在议论文的写作中，立足学生的写作诉求，是正确引导学生进行写作的重要步骤，不仅可以体现正确的教育观，还可以在教学过程中达到事半功倍的效果。但是因为目前很多学校的教师自身水平过低，没有针对学生进行系统的写作训练，导致写作的效果并不佳，在该背景之下，本文针对目前议论文写作的教学问题，根据学生的写作心理与教学规律，将先进的教学理念转变成可以操作的写作方法，从而构建一个可以提升学生写作效率、写作质量的教学模式，以供教师参考。

一、议论文写作的定义

议论文写作就是将对某一件事情的观点或者看法，用文字记录下来的一种文体。议论文写作过程不是一蹴而就的，而是需要经过一定的过程才可以完成的一种写作。在写作前，首先要对该事物的情况进行分析，然后将事物中的重点与观点进行提炼，之后根据自己的想法寻找创新点，最后用自己的语言进行写作，写作中要表达自己的观点与情感。这样才能让一篇文章有逻辑、有层次、有条理。

二、高中议论文写作过程指导中出现的问题

2.1学生方面的问题

2.1.1缺乏写作兴趣

兴趣是最好的老师，如果对议论文写作提不起兴趣的话，很难提升议论文的写作成绩，如果对议论文写作感兴趣，即使在写作中遇到了难题，也会鼓足学习兴趣对难题进行攻破。

2.1.2没有良好的写作习惯

良好的学习习惯是提升学习效率最有效的方法，不仅可以巩固之前学习到的知识，还能潜移默化的提升学习能力，进而提升学习效率。在进行议论文写作中，加深对议论文材料的解读、对议论文中的观点与重点进行总结提炼、写作完成以后进行反复修改等等，这些都是良好的写作习惯。但是根据调查，最少有一半的学生没有好的写作习惯。

2.1.3写作动机过于功利

学生在进行写作时，很多学生都抱着提升成绩的目的开始写作，这样从侧面反映了当下的教育环境，不论是家长还是学校，均以分数定高低。在应试教育的背景之下，高分是学生学习的目的，学生鼓足了劲进行写作，跟大一部分原因在于在高考语文中，作文占得比例特别高，因此很多学生带着功利性的动机进行写作。

2.2教师方面的问题

2.2.1教学流程过于模式化

在一个完成的教学模式中，模式组成成员一般有两部分，一部分是学生，一部分是教师。在合格的教学流程中，要有可以提起学生兴趣的东西，还要有良好的学习氛围，这样的学习流程中，学生的学习效率才是最高的。但是目前的教育流程是，教师先在课程中布置任务以及写作要求，然后学生带着老师给出的写作要求进行写作，最后将完成的议论文作文交给老师。

2.2.2议论文写作过程中指导不受控制

在课程写作中，影响写作过程指导的因素有以下几个方面：一是因为议论文需要明确表达写作者的思想，因此很难形成统一的答案，这让教师在指导过程中难以顾及所有学生。二是因为在进行课程讨论时，很多学生喜欢在一些非重点的问题上过于纠结，影响指导时间。三是因为在进行互相评价的过程中，学生出现保守、不配合的状态，影响互评效果，达不到互评目的。第四是因为学生的反馈偏离主题，教师很难控制这些因素。

2.2.2写作过程与阅读过程时间分配问题

议论文写作是一个循序渐进的过程，一般情况下，一个完整的写作指导过程应该包括写作前的重点提炼指导、写作中的信息归纳指导、写作后的修改指导三个部分。一般一节语文课的时间在四十分钟，如果要在一节课中将以上三部分均指导到位，是很难达到的。

三、议论文在写作过程指导在教学实践中的思考

3.1在写作过程中教师应该注意方式方法

在议论文写作过程中，学生的自主写作能力是非常重要的，因此教师要注意培养学生进行自我约束、自我分析、对信息的归纳整理、理清条例等方面的能力，教师要经常和学生分享在报刊、杂志、网络等平台整合的写作资源，让学生多看、多写、多说、多分享。同时教师要转变思维，将学生作为课程的主体，根据学生的需求进行写作过程的指导。

3.2将阅读理解与写作知识相结合，解决时间不足的问题

在高中阶段，每一节课的时间有着明确的规定，额外增加教学时间的可能性比较小，因此教师要充分利用课程实践，通过阅读经典范文进行探索学习，将写作规则与技巧融入到写作教学中，以此引导学生利用学会的知识去表达自己的想法，这样对于真正掌握议论文的写作方法是非常有效的。

3.3日常教学中教师应该督促学生增加知识储备

只有心中有知识，笔下才会有观点，知识积累是写作的前提，只有学生积累的知识够多，在写作的时候才不会出现词穷的情况，写作过程才会提升效率。

结论

议论文写作是高中写作中非常重要的一个分支，就目前实际的情况而言，教学任务重，时间紧，让教师在进行教学时难免力不从心。笔者根据目前语文议论文教学的具体情况，从议论文写作的流程入手，分析影响议论文写作教学的现状，并提出有针对性的解决方法，解决学生在写作中存在的问题，以此提升学习与写作效率，从而提升写作能力。

参考文献

[1]  宋丽. 高中语文议论文写作过程指导探究[D].内蒙古师范大学，2018.

[2]  馬浪浪. 基于过程写作法的高中议论文写作教学研究[D].淮北师范大学，2019.

[3]  肖婷. 高中议论文写作过程指导策略研究[D].杭州师范大学，2017.