体验式教学在初中历史课堂中的应用研究

王艳艳

摘  要：体验式教学方法作为一种新型的教学形式已经被广泛地应用于我国初中教学过程中，并取得了一定的成果。这种教学方式的实际应用提升了学生在学习中的主要地位，学生能够做到充分参与其中。在初中阶段历史是很重要的学习科目之一，其中包含的内容很多，教师怎么做才能帮助学生更好的学习和理解，在体验中学习历史知识，体会历史故事和历史人物，学习优秀品质。

关键词：体验式教学;初中历史

引言

体验式教学顾名思义是在日常教学中利用教学活动的形式加强学生对知识的理解和掌握。提倡的是学生在历史学习中自主学习能力的培养以及学生学习能力的提升。我认为体验式教学不仅可以拉近学生与历史的情感距离，而且还能激发他们的历史探究兴趣，增强历史思辨能力，促进历史知识的理解与应用。

一、设置体验式教学情境

在初中历史的教学中，教师在应用体验式教学时务必要准备充足，因为它需要实践、体验，如果教师频繁应用实地考察的教学方法会花费大量时间与精力，和教学实际不符。所以教师要充分准备历史资料，通过多媒体设备为学生播放图片、视频，再现历史场景，保证学生能直观体验历史进程，改善体验式教学效果。

当下，社会文化高速发展，影视文化欣欣向荣，产生很多以历史为题材的影视作品，但初中生缺乏足够的认知力，没有形成一定的价值观，影视作品对他们的影响力很大，教师可借助这一契机，为学生设置既符合历史情景又具备趣味性与教育性的体验式教学情境，帮助学生深入了解历史类文化产品，满足他们的精神需求，从而培养正确的价值观与认知力。所以教师在设置教学情境时必须要以历史为出发点，使情境具备科学性、合理性。

例如，当教师在讲解秦始皇开创统一大业的相关知识时，就可发挥自身的引导作用，让学生扮演秦始皇、商鞅，自主提出问题、解决问题，设置体验情境，实现课堂的互动教学。扮演秦始皇的学生要提问：为什么统一六国之后还要统一文字、度量衡？扮演商鞅的学生则要回答这一问题，弄清楚为什么要用严格的法度对国家加以管理，同时理解统治者在当时的历史背景之下应如何保障政权稳固。通过设置这样的体验情境，教师促使学生思考，自然走进历史，把自己变成战国时期的帝王、改革者，切身体会历史、认识史实，应用所学历史知识解答问题。

二、进行自主探究体验

在体验式教学中，我们秉承着“以人为本”的教育理念，注重学生自爱课堂中的主体地位。所以在教学中教师要新到学生进行自主探究体验，充分发挥学生的主体性。例如，在学习汉武帝巩固大一统王朝的时候，教师可以引导学生摆脱课本的束缚，引导学生从汉武帝的性格、人品进行分析，让学生尽量表达自己的看法和想法，启发学生思维，提高教学效率。

除此之外，我们还可以将学生分成不同的学习小组，让学生以小组的形式探究问题，加深理解。就像我们在学习辛亥革命的时候，教师可以就“辛亥革命成功了还是失败了？”为主题，引导学生进行辩论，让学生从不同的角度看到辛亥革命的意义和作用，既可以加强学生体验，同时还能帮助学生全面学习和了解辛亥革命，提高教学效率。

三、让学生成为课堂的主体

让学生成为课堂的主体是指在初中历史教学过程中要采用探究体验的方法，鼓励学生参与到教学活动中。第一，要让学生自己评价历史事件。让学生以自己的视角对历史人物和历史事件进行评价，这一过程就是充分尊重学生主体地位的体现;第二，在课堂上可以就某一事件组织辩论比赛，这样不仅能激发学生学习的兴趣，还有助于加深学生对历史的理解;第三，在课堂上不要阻止学生发言，无论学生的言论是否正确，教师都应听取学生的看法，这也是学生和教师进行交流的一种方式，有助于教师掌握学生的思想观点。

四、整合信息技术，促进学生有效体验

与传统的教学思维相比较，体验式教学是比较新颖的教学思维，所以比较适合采取一些新颖的教学方式，其中就包含多媒体教学。该教学方法让学生在情景学习中更好的理解知识点，对其记忆学习和掌握，这样的教学方式教学效果明显，教师再予以正确的引导，加上科学的教学手段提升教学效果是个轻松愉快的过程。教师在带领学生学习历史事件的时候不仅仅需要通过不断的学习提升自身的专业素养还需要在带领学生学习新知识，培养学生的能力以及素质，并且通过一个历史事件联系相关的其它历史事件，帮助学生拓宽知识面。

例如，在学习香港回归的时候，教师通过多媒体播放了1997年7月1日香港回归的相关视频，学生在观看视频的过程中纷纷留下了眼泪，在五星红旗升起的那一刻激动万分，在教学中激发了学生的爱国心，通过多媒体视频的内容激发了学生心中最真实的情感，对于当时发生的事件感同身受般激动不已。在一次次的历史课程中学生通过体验式教学感受到了历史这门科目不同于其他科目的魅力，提炼出自身应该有的人格魅力。

结语

综上所述，体验式教学的推广与普及是我国课改取得进步的重要表现之一，它对推動学生的知识学习具有重要的现实意义。作为初中历史教师要积极将体验式教学应用到日常教学中，创设教学情境、鼓励学生探究等，充分发挥体验教学最大的优势，提高初中历史教学效率，促进学生综合素质全面发展。

参考文献

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