初中英语教学中分组教学法的应用

张志宣

摘  要：英语作为一种国际通用语言，越來越被人们重视，学校也开设了英语这一学科，在教学中，分组教学法是一种常见的教学方式，符合学生的认知特点。将学生分为不同的小组，小组成员整体水平相同，组内成员之间相互合作，同时进步，提高自身的英语应用能力。本文从初中英语分组教学中存在的问题入手，提出一些改善建议，并且具体阐述分组教学法在初中英语教学法中的应用。

关键词：初中英语;分组教学;应用

前言：

分组教学法相对于个体学习来说，增加了学生学习的全面性，每个小组的同学都会及时的发现自己优势和劣势，也提高了课堂教学效率，也培养了学生之间互帮互助的合作精神，更有利于学生思维能力和语言表达力的提升，对学生自身的综合素质发展都有帮助，同时也可以解放教师的手脚，为教师分担压力。

一、初中英语分组教学中的现状

（一）分组意识淡薄

许多初中教师和学生对于分组的意识不是非常的清晰，教师只是片面的追求课堂的分组形式，并没有综合考虑和设计分组，学生的小组也只是表面的分组，并没有合理的利用小组学习带来的优势，分工不明确，各自为家，不去深入的交流和互动，难以实现优差互补，从而打击了学生自主学习英语的自信心，更造成了教师难教、学生难以学好英语的恶性循环

（二）组内水平不均

本来学生的学习能力都存在一定的不同，由于目前的初中生所生活的环境氛围，英语应用的不是很普遍，所以课堂上的时间来学习和掌握会有一定的难度。有一些学生的学习能力较强，在英语课堂极为活跃，积极回答问题;还有的学生本身对英语不感兴趣，在课堂上学习并不积极，尽管是在一个小组中，但是由于差距过大，并没有较强的凝聚力，严重影响到后续的教学效果。

二、初中英语教学中分组教学的改善策略

（一）提高分组意识

学生由于之前的学习背景以及学习能力的差异，在教学过程中如果按照大多数学生的学习状态展开教学，并不能满足学生的个性化需求，在初中英语教学中，教师面对很多英语水平能力参差不齐的学生，更不应该放弃。为此，提高学生的分组意识，认识到分组学习的价值，相互学习，共同进步。

（二）根据学生水平分组

兴趣是自主学习的关键，如果学生只是被“一股脑儿”的灌输知识点，自身并没有很大的兴趣去学习，那么学习也不会达到预想的效果。教师充分考量学生的综合水平，包括学习兴趣、学习能力、学习基础、学习习惯等等。如通过对全班学生成绩的摸底制定分组计划：一部分是学习成绩好、能力强的;一部分是学习能力中等，最后一部分是学习成绩不强、能力不强的。教师平均将这些学生分到不同的小组中，每个小组中都有能力强、能力中等和能力不太强的学生，学生之间相互帮助，可以让能力较强的学生进一步夯实基础，能力较差的学生在同学的帮助下更容易理解知识。

三、初中英语教学中分组教学的具体应用

（一）分组对话，分组表演

如在七年级上册Unit1  My  names  Gina教学课堂中，教师可以根据教学目标，让学生分组讨论，激励学生如何用英语来相互之间询问并回答自己的名字，并熟练掌握：My  names  xx  的句型，扩展学习Whats  your  name？让学生之间用英语对话，然后各小组之间选出代表到讲台上表演，老师根据每组对于知识点的掌握、语音语调、流利度等方面来进行评分。刚好这节课是初中生的应用第一课，在本堂课上，学生们可以通过自我介绍来互相认识，通过这种课堂互动，从而激发学生对于英语学习的兴趣，打消学生觉得初中英语难学的心理顾虑，也为学生学习英语提供一个良好的开端。

（二）分组抢答比赛

如在开展七年级上册Unit7  How  much  are  these  socks？课堂教学中，教师可以播放一段两个人关于How  much  xx的对话录音，教师可以根据该对话提出一些问题让学生回答，学生听取这些问题之后，在规定时间内抢答，分小组积分，抢答之后，小组内的成员可以自行选择回答人员，并且小组的成员都可以补充，抢答错的扣分，答对的加分，最后评出分数最高的一组，通过这种方式不断的激发学生的反应能力，各个小组的学生相互合作，灵活运用自己学习过的内容，抢答问题。

（三）分组互相测试比赛

如在学习七年级下册Unit3  How  do  you  get  to  school？的内容时，教师可以播放一些公共汽车、自行车、步行等图片，引导学生对于去学校方式的思考，然后教师可以组织每个小组进行讨论，通所学到的内容来出题目，然后每两个小组进行互换题目进行解答，评出语法运用正确的一组为最优秀的一组。

（四）分组听写比赛

如在学习七年级下册Uint7  Its  raining！一课中，经过学习讨论之后，可以让各小组进行当堂听写，如天气晴朗、下雨、下雪等词的英文怎么写，或者给出一些汉语，让学生用英语来进行翻译，通过这些课堂随时听写，让学生快速发现自己的问题所在，课后小组成员可以通过随时问答聊天，来提高学生本身的学习主动性，从而加深学生对于英语中天气方面词汇的掌握。

（五）分组写作比赛

英语是一门汇集听、说、读、写的学科，课堂上，教师可以播放一些简单英语小短片，让学生用英语写一些自己的感悟，学生也可以通过看一些英语方面的课外书，来丰富自己英语写作内容和水平。定期举办写作比赛，确定主题，让学生完成英语作文，运用自己写过的单词和语法，教师从中挑选一些优秀的作文，在全班展示，除了在全班朗读之外，也可以张贴在教室内，学生可以从中积累知识点，让学生参与其中，将自己学习到的知识在写作中加以应用。

（六）分组找错比赛

教师把平时学生作业和考试中出现的易错、易混淆的单词中如angel（牛奶厂）和angle（角度），sweet（甜的）和sweat（汗水）等;语法中to  do和doing的用法，通过进行对知识点的集中整理，也让学生整理自己平时易出错的地方，在最后的复习阶段，全班进行分组来找出错误并纠正，找到更多的一组加分，最后得分最多的组获胜。通过这种分组找错，同学不仅能及时纠正自己的错误，弄清自己出错的原因，也能加深学生的印象，以便更好的掌握知识点，以后就可以避免再犯同样的错误。

结语：

随着教育改革的不断推进，我们对于英语的也越来越重视，在初中英语教学中老师要充分认识的分组教学法的应用的重要性和必要性，我们也对分组教学法有了更全面的认知，老师通过针对每个学生的不同，利用分组教学法来加强学生学习英语的能力，展现小组合作学习的优越性，保证教学质量。

参考文献

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