浅析幼儿口语表达能力的培养策略

张洁静

摘  要：幼儿口语表达能力的培养一直是学前教育所关注的热点问题，口语表达能力对幼儿的成长有着不可或缺的重要作用。作为一名高职院校的年轻学前教育专业讲师，笔者在教学科研和实际工作中，始终重视对幼儿口语表达能力的培养，并积累了一定经验。本文重点介绍了学前教育专业学生掌握培养幼儿口语表达能力的不同方法，为学生更好地解决幼儿口语表达能力培养过程中产生的问题提供参考。

关键词：幼儿;口语表达能力;幼儿教师

口语表达能力是指用口头语阐述个人内心的想法与情感，与人沟通交流的一种能力。幼儿期是学习语言、掌握发音和进行口语表达的黄金时期。幼儿语言接受能力强，学习语言的积极性高，乐于与人交谈。因此，幼儿教师对幼儿进行语言教育和训练时，要创造宽松自由的交往环境，以扩充幼儿的词汇。

一、幼儿掌握语言的意义

首先，有利于幼儿人际交往能力的发展。语言是人际交往中最有效的形式，幼儿用语言能够准确表达自己的想法和要求，发表自己的个人见解，便于与他人交往，有助于提高幼儿的人际交往能力。其次，有利于幼儿认知能力的发展。语言通过丰富的词语、概念向幼儿传递间接经验，有助于开阔幼儿的眼界，发展幼儿的思维和想象力，也有助于幼儿认知能力的发展。因此，能够较好地掌握语言，对于幼儿的成长与发展有着十分重要的意义。

二、幼儿口语能力的培养策略

（一）在教学中创设轻松自由的语境，加强语言训练

学校和学前教育专业教师要让学生认识到语境对于幼儿口语能力培养的重要作用，使学生走上幼儿教师岗位后，学会在语言课堂教学活动中为幼儿创设轻松自由的语言环境，对幼儿要语言柔和、情感真切，不随意批评幼儿，使幼儿想说、敢说、会说。与幼儿交流要用关心、接纳和尊重的态度，保持耐心，学会倾听，给予幼儿表达的信心和勇气。要理解幼儿的想法与感受，支持幼儿进行探索与表达。要鼓励幼儿大胆勇敢说话，幼儿回答完毕时，也要及时予以表扬，鼓励其他幼儿向他学习。

除此之外，还要使学前教育专业的学生明白，幼儿园一日活动，科学、艺术等课程都是可以提高幼儿的口语表达能力的重要渠道。高等院校、高职院校学前教育专业在开设课程时，需将语言教育贯穿于课程和实践之中。要使学前教育专业学生在成为幼儿教师之后，在教学中，采用多样化的形式，给幼儿创设各种练习语言的机会。幼儿教师可以通过讲故事、唱儿歌、做游戏等形式提高幼儿的口语表达能力。幼儿教师通过声情并茂地讲述优秀故事如传统文化故事、三字经故事等，童话故事如安徒生童话、格林童话、一千零一夜等，将幼儿渐渐带入一个优美的情境，给幼儿带来心灵上的震撼，激发幼儿的想象力，培养他们的口语表达能力。给幼儿讲故事还能增强幼儿的审美能力，提高幼儿对美的感知能力、欣赏能力和创造能力，使幼儿形成正确的世界观、价值观、人生观，促进幼儿个性和谐发展。对幼儿开展的语言教学内容中还有儿歌，如数鸭子、小螺号、两只老虎等，儿歌简单的歌词、唯美的音调可以带给幼儿乐趣，使幼儿在潜移默化中掌握发音、词汇等内容。游戏是幼儿的主要学习形式，幼儿教师要根据幼儿语言发展的特征，创设适宜的游戏活动，如角色扮演游戏、益智类游戏等，发挥游戏对幼儿的积极影响作用，引导幼儿积极参与游戏，互相沟通和探讨。这样不仅提升幼儿口语能力，也促进其身心发展。

（二）在日常生活中培养幼儿的口语表达力

要让学前教育专业学生清楚地了解，日常生活也是培养幼儿口语能力的契机。幼儿教师要有效地利用生活中的各种机会拓展幼儿的视野，丰富幼儿的词汇。幼儿普遍有好奇、好问的特点，对周围的很多事情都想弄清楚，爱问为什么，要创造机会让幼儿多多贴近自然，并有意识地引导幼儿去注意、观察和思考。幼儿教师要保持耐心，认真回答幼儿提出的各种问题，培养幼儿积极探索、认真思考的品质。在教学过程中要有目的、有计划地引导幼儿进行观察，帮助幼儿积累语言要素，提升语言表达能力。

在日常生活中，幼儿教师还可以利用很多机會让幼儿说话，如晨间谈话、饭后谈话、散步谈话等。也可以任意选择适合幼儿讨论的话题让幼儿畅所欲言，借此机会与幼儿进行深入交流。在与幼儿交流的过程中，幼儿教师能够较为具体地掌握幼儿的口语发展水平，及时发现幼儿口语中的错误并给予纠正。在一次见习中，邢台市第四幼儿园的一位幼儿教师给笔者留下了很深的印象。当时班里有一名幼儿不怎么说话，也不太合群，这位幼儿教师经常陪着这名幼儿，有空就和他交流，不断鼓励他，一段时间之后，这名幼儿的话逐渐多了起来，开始和大家一起做游戏了。

（三）语言规范，重视良好口语习惯的培养

要让学前教育专业学生明白，作为一名合格的幼儿教师，首先要有正确的发音并能进行规范的语言表达。笔者在带领学前专业教育专业学生见习的过程中，发现个别幼儿教师发音不准，卷舌音、翘舌音不分，前鼻音、后鼻音不分，直接影响到了幼儿的发音学习。因此，幼儿教师要规范自己的语言，说标准普通话，不能用方言授课。在授课、讲话时要特别注意自己的发音是否标准，口型是否正确，发音音量要大小适中，口语要明确清楚，态度要亲切。此外，幼儿教师还要注意，在教学中使用词汇尽量丰富多彩，不要千篇一律，以此来丰富幼儿的语言体验。幼儿教师应从自身做起，给幼儿起优秀表率作用。在幼儿出现口语表达问题时，及时纠正，帮助幼儿从小养成正确的口语发音习惯。

幼儿的注意力特别容易分散，幼儿教师平时要注重培养幼儿的良好语言习惯和倾听习惯，告诉幼儿跟他人交流时眼睛要看着对方，用心听，听准确。当其他幼儿表达观点时，幼儿教师要提醒幼儿学习倾听别人的讲话，不要打断别人的话。幼儿教师在说话时要使用普通话，声音大小适宜，举止大方，语速适中，语句结构正确完整。礼貌用语的养成需要从小培养，需要贯穿幼儿成长的始终，从生活的点点滴滴着手。幼儿教师应充分利用每一个活动环节，从幼儿来园、离园、用餐等活动环节入手，有针对性地引导幼儿使用礼貌用语。

（四）积极开展家园协作，提高幼儿口语表达力

人在成长过程中接触最多的就是父母，父母是幼儿的启蒙老师，他们的一言一行、一举一动都对幼儿的口语表达能力有非常重要的影响，学前教育专业的学生要清楚地意识到幼儿家长对于幼儿的重要影响作用。首先，要使家长清楚地意识到自己在培养幼儿口语能力上的重要价值，使家长结合幼儿的肢体动作和表情耐心倾听，从幼儿的只言片语中理解幼儿的意图。使家长多给幼儿表达的机会，如安排幼儿购买一些生活中的小物件。在实践过程中，与陌生人进行简短的口语沟通交流，能使幼儿获得一定的成就感，使幼儿乐于交流、乐于分享。其次，学前教育专业学生要利用各种媒体，如网络、电视、书籍、报刊等，给幼儿带来诸多丰富而有益的知识和信息，家长也应有效地利用不同媒体的优势和特点，让它们成为提高幼儿口语表达能力的助力。最后，要与家长经常沟通，通过沟通，双方能够了解幼儿语言的发展情况，以便对其进行有针对性的培养。幼儿教师要传授给家长科学合理的口语教授方法，帮助家长在日常生活中使用正确科学的方式引导幼儿。家长应该成为幼儿教师的助力，将口语教育的影响从幼儿园如何到幼儿生活当中。

三、小结

综上所述，要帮助幼儿好好把握幼儿期这个掌握语言的黄金时机。这就要求学前教育专业学生在大学学习期间积极锻炼自己，学习并掌握幼儿口语能力培养的有关知识，成为一名优秀的幼儿教师。在培养幼儿口语表达能力的过程中，幼儿教师应结合幼儿的特点，采用适宜的方法进行教学，采取科学的方法和态度培养幼儿的口语表达能力，这样幼儿的口语表达能力一定会有显著提高。

各院校的学前教育专業在人才培养方面也应重视幼儿口语表达能力的培养，在课程中穿插一些幼儿口语的知识，帮助学前教育专业学生掌握一些培养幼儿中语表达能力的技巧和方法。多给学前教育专业学生实习见习的机会，使他们与幼儿多接触、多交流，帮助他们更加理解幼儿。

参考文献：

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[2]赵媛.如何培养托班幼儿口语表达能力[J].德育建设，2018（2）.

[3]王凯丹.小班幼儿口语表达能力的培养[J].江西教育，2017（4）.

[4]李丽.简谈如何培养幼儿口语表达能力[J].读与写，2017（14）.

（作者单位：邢台技师学院）