国内铸魂育人研究的现状、热点和趋势——基于CNKI的知识图谱分析

陈秋霞， 郭 莉

（南昌航空大学 马克思主义学院，南昌 330063）

教育是否触及灵魂，是教育哲学中的一个命题。习近平总书记明确提出：“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。”[1]为了从整体上把握国内铸魂育人研究，运用信息可视化技术生成知识图谱，结合文献计量法对CNKI数据库中“铸魂育人”研究相关的文献进行梳理。通过对铸魂育人研究的现状分析和趋势研究，可以为后续的研究提供研究基础和指明研究方向。

一、数据来源与研究方法

（一）数据来源

基于中国知网（CNKI）平台的全文数据库对学位论文、期刊文章等采用高级检索，以“铸魂育人”为主题词作为检索内容条件（精确匹配），不设检索时间区间（检索时间为2020年7月9日），剔除重复及非相关等不符合条件文献后，共检索出328篇文献。

（二）研究方法

研究采用中国知网“计量可视化功能”，对国内铸魂育人研究的现状进行整体分析，同时，利用可视化分析软件CiteSpace 5.7 R1，实现该研究的热点聚类和趋势预判。首先，利用中国知网平台的计量可视化分析功能自动生成相关图表，对国内铸魂育人研究现状进行整体的分析。其次，利用软件CiteSpace 5.7 R1，通过词频和共词分析等网络分析法，对国内铸魂育人研究的研究热点、未来研究趋势等进行分析。具体操作为：依托中国知网（CNKI）数据库，将检索筛选后的文献数据生成Refworks格式文件，并转换成WoS数据（CiteSpace分析的数据是以WoS数据为基础的）格式，将转换后的文件重新导入数据库，设置信息挖掘的约束条件，以可视化形式呈现相应知识图谱，分析国内铸魂育人研究的热点和趋势。

二、国内铸魂育人研究现状

（一）国内铸魂育人研究的整体情况

对国内铸魂育人研究成果的内容及学科分布进行分析，结果显示成果的研究层次主要是政策研究和基础研究，选题的研究领域主要集中在高等教育、军事、和马克思主义学科领域，其中教育学成果最多。一方面与这三个领域所承担的使命有关，另一方面，也与习近平铸魂育人相关论述的关注点有关。图1为国内铸魂育人研究的文献数量趋势。在发文量情况上，由图1可以明显看出，在2014—2015年间出现了一个大增幅。2014年习近平总书记在全军政治工作会议上正式提出“铸魂育人”命题后，2015年出现第一个研究小高峰，成果数量相比2014之前有较大增幅。习近平总书记在2019年3月18日主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上明确提出“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”后，出现第二个研究高峰，2019年半年内发表的论文数是之前所有论文总量的一半以上。

（二）核心作者群的情况

分析主要研究作者的研究进展和学术积累。按照普赖斯定律，当核心作者的总撰文量占比发文总量的50%，就可以说明该领域的核心作者群已经形成[2]。由核心作者计算公式：M=0.749(Nmax)/2（M为核心作者发文数，Nmax为发文最多作者的发文篇数），将最大发文数4带入公式计算得出M=1.498，可见发文量在2篇以上的作者为该领域的核心作者。统计可得，本研究的核心作者共计12人，发文量29篇，占发文总量的8.84%，说明国内铸魂育人的核心作者群尚未形成。图2为国内铸魂育人研究的作者分布。由图2可知主要发文作者有李忠军、杨峻岭、张艳国、黄雅丽、骆郁廷、杨新华、李琼、郑忠梅、李建军、史巍、徐建平、徐慧圭，不同作者属于不同高校，其中徐建平与徐慧圭具有良好的合作关系，但合作结构总体上较为松散。

（三）期刊发文量的统计分析

首先，根据检索期刊数据，筛选出发文量排名前20的期刊，主要包括《思想理论教育导刊》《思想教育研究》《思想理论教育》《文化软实力研究》《社会科学战线》等。其次，可以发现被引频次较高的部分具有代表性学者，其发文题目、期刊、年份、被引频次情况，如表1所示。

（四）发文机构情况

为更直观地了解国内铸魂育人的研究情况，对该领域发文作者所在机构进行统计分析，旨在了解哪些机构在该领域中处于活跃的状态，为学术研究提供了重要支撑和保障。研究结果如图3所示，可见，国内铸魂育人研究靠前的机构分别为东北师范大学、吉林大学、南京政治学院、武汉大学、解放军国防大学、海军大连舰艇学院等，发文量都在4篇以上。此外，其他高校也紧跟学术前沿，对铸魂育人研究进行了一定的探索，如北京大学、中国地质大学（北京）、郑州大学、江西师范大学、贵州师范大学、内蒙古师范大学等，都对本领域的研究有着一定的关注。

三、国内铸魂育人研究热点和趋势分析

对国内铸魂育人研究热点的分析主要借助CiteSpace 5.7 R1软件，通过施引文献的关键词共现分析实现，并在此基础上进行聚类分析，进一步绘制关键词的时间线视图（Timeline），以实现对国内铸魂育人研究路径演化与趋势分析。

表 1 国内铸魂育人研究的部分代表性学者发文情况

（一）国内铸魂育人研究热点分析

关键词的共现分析就是对数据集中作者提供的关键词分析[3]。通过将采集到的数据导入CiteSpace 5.7 R1，在功能参数中将时间切片的时间范围设置为1999—2020年，时间切片为1年，Note Types（分析类型）直接选择Keyword（关键词）进行数据分析，将Selection Criteria(数据阀值设定)功能区中的Top N设为50，然后选择Visualize进入可视化界面，得到关键词共现图谱。为了使图谱更加直观、易读，在Pruning（修剪）参数和功能区中选择Pathfinder（寻径网络)的剪裁方法，并勾选Pruning sliced networks（修建切片网络），最终得到的知识图谱如图4所示。通过CiteSpace 5.7 R1工具栏的Export（导出）中的 Network Summary Table（网络汇总表）将关键词高频图谱的相关数据导出，共得出75个关键词，将其中一部分信息绘制成表格如表2所示。

首先，从频次入手分析，根据美国著名统计学家多诺霍（Donohue）于1973年提出的高频词低频词界分公式：将关键词数75带入公式计算得出T=11.76，阀值为12，因此将检索词“铸魂育人”去掉，可以得出频次超过12的关键词如思想政治理论课教师（27次）、习近平新时代中国特色社会主义思想（19次）、思想政治理论课（16次）、立德树人（15次），党的教育方针（13次）、习近平（13次）等皆为铸魂育人研究的核心高频词，从这些高频词中，可以大致反映出国内铸魂育人研究的热点。其次，由中心性指标数分析，一般而言，中心性体现了该关键词在该领域中的热度及关注度，超过0.1的表示为国内铸魂育人研究领域的关键性内容，由表中信息可得，除去检索词“铸魂育人”及相近关键词，中心性由高到低的关键词有：立德树人（0.49）、习近平总书记（0.31）、政治理论课（0.26）、思想政治理论课教师（0.25）、习近平新时代中国特色社会主义思想（ 0.13）、新时代（0.10）等，由此进一步把握了国内铸魂育人研究领域的热点。

表 2 国内铸魂育人研究的关键词情况表

值得注意的是，在关键词共现分析中，除去检索词“铸魂育人”，还出现了一个突现词（Burst）“习主席”，突现值为3.97，这也反映出国内学者在铸魂育人研究上高度关注习近平总书记提出的相关论述。

（二）国内铸魂育人研究的路径演化与趋势分析

在对关键词共现分析的基础上，点击工具栏中的K-Clustering（关键词聚类），通过CiteSpace软件对关键词进行聚类分析，如图5所示，共得到8个聚类，其中块状区域代表了每个聚类的关键词共现占比，面积越大，代表该聚类相关研究越多。由图左上角的相关信息可知成像之后的聚类Q值为0.694 8＞0.3，S值为 0.719 1＞0.7，因此该聚类网络结构显著，聚类结果高效率令人信服。随后在控制面板中选择Layout（布局）中的Timeline View（时间线图）进行时间线视图分析，以实现研究热点随着时间演变的可视化。结果显示，其中聚类1（革命军人）与聚类5（“四有”）最早出现，时间为2014—2015年。结合聚类分析的块状区域视图与时间线视图，可将得到的8个聚类整合为“四有”革命军人、培育践行社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想、课程思政与模式建设等4个方面，这4个方面不仅在时间上存在演化逻辑，在内容上也具有一定整体性。

第一，“四有”革命军人，主要为聚类1和聚类5，其中包括：军队、强军实践、政治工作、“四有”、理想信念、强军目标等关键词。这类研究主要着力于“培育怎么样”“怎样培育新一代革命军人”问题。例如，谢新义[4]认为习近平总书记提出的有灵魂、有本事、有血性、有品德的“四有”新一代革命军人体现了时代发展新内涵，聚焦了强军目标新要求。蒋智胜与秦礼军[5]认为要将坚定理想信念作为前提，铸牢听党指挥的政治信念，深入推进铸牢军魂工程。张军[6]认为要在把握铸魂育人的特点规律中培养适应强军目标要求、担当强军兴军重任的新一代革命军人。该研究方面的文献大多来自政工类期刊，年度较为集中在2015年，且后续相关研究不多。

第二，培育践行社会主义核心价值观，主要为聚类4，其中包括培育和践行、主流意识形态、核心价值观、马克思主义信仰等关键词。这类研究主要致力于铸魂育人的内涵论析及具体阐发。例如，李忠军[7]认为铸魂育人是中国意识形态建设的根本任务，需要依据以中国梦、社会主义核心价值观、中国精神三位一体的系统工程推进和实现。史魏[8]认为，社会主义核心价值观作为意识形态的本质观念与灵魂生成逻辑中介，是铸魂育人有效落实的整体统筹。骆郁廷[9]认为铸魂育人是新时代文化软实力发展战略的内在逻辑中的核心，体现了新时代我国文化软实力发展战略。这些学者关于铸魂育人研究的观点，受到后续研究者的广泛关注并引用，在学术界形成了关于铸魂育人研究基本方面的初步共识。

第三，习近平新时代中国特色社会主义思想，主要为聚类2和聚类3，其中包括：时代新人、思想政治理论课教师、党的教育方针、高校思政课教学、根本任务等关键词。这类研究主要致力于习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的机理分析及路径探析。例如，钟启东[10]对习近平铸魂育人思想的来龙去脉、整体内涵、基本观点进行了研究，揭示出习近平铸魂育人思想的逻辑结构与精神品格，认为习近平铸魂育人思想是马克思主义中国化的具有时代意义的理论创造。李红权与张春宇[11]认为铸魂育人的过程就是人们对习近平新时代中国特色社会主义思想的体验、接受、内化、实践的认识过程，这一过程体现了人的认识规律和真理的内化规律。李忠军[12]认为习近平新时代中国特色社会主义思想是思政课铸魂育人的根本遵循，为思政课铸魂育人提供了行动指南。这方面的研究于2019年度大量增长，是当下研究的一个热点，但从整体上看，有影响力的研究成果不多，政策解读多，学理性研究少。

第四，课程思政与模式建设，主要为聚类0、聚类6和聚类7，其中包括思想政治理论课、思政课教师、红色文化、改革创新、实践、模式等关键词。毛志强[13]等学者认为思政课“铸魂育人”标准达到了历史新高，并从历史、理论与实践逻辑论述了“思政课铸魂育人”话语体系的生成。李忠军与牟霖[14]认为高校思政课具有铸魂功能，是铸魂课程，要以教师队伍建设为保障，以铸魂工程为统筹，发挥思政课的引领作用，助推高校铸魂育人形成合力。张艳国与凌日飞[15]认为在新时代高校思想政治教育铸魂育人的实践路径上，应从协同联动创新、体制机制创新、大学文化创新、教育理念创新、方式方法创新等五个方面把握。这方面的研究主要是从方法论的角度予以阐述，强调理论、实践、教学等方法，是培育践行核心价值观与习近平新时代中国特色社会主义思想方面研究的承续与发展，也是当前铸魂育人研究的一个热点与趋势。

四、结论与展望

本研究借助可视化分析软件CiteSpace 5.7 R1，以中国知网（CNKI）数据库收录的328篇期刊文献为研究对象进行计量学及可视化分析，梳理了国内铸魂育人研究学术史及研究动态，得出以下结论。

第一，研究内容递进拓展，但有待进一步深入。研究内容由“什么是铸魂育人”“为什么要铸魂育人”向“用什么铸魂育人”“如何铸魂育人”递进拓展，但有影响力的研究成果不多，政策解读多，学理性研究少，学术专著阙如。具体而言，在“什么是铸魂育人”方面，研究内容以铸什么魂、育什么人为研究进路，并在此基础上分析铸魂与育人之间的逻辑关系，提出铸魂是育人的前提和基础，育人是铸魂的目标和方向。在“为什么要铸魂育人”方面，研究主要基于关系的视角，从铸魂育人与思想政治教育的关系、与立德树人的关系、与培育和践行社会主义核心价值观关系等方面，揭示铸魂育人的意义、价值等。在“用什么铸魂育人”方面，主要分为四个研究路向，强调用共产主义理想信念、社会主义核心价值观、中国精神和文化等铸魂育人，提出铸魂育人是新时代文化软实力发展战略核心。在“如何铸魂育人”方面，学者主要从方法论的角度予以阐述，强调理论、实践、教学等方法。其中以协同法为视角的研究成果，主要集中在高校如何培育和践行社会主义核心价值观上，直接以“用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的协调机制”为研究对象的成果尚未见到。

第二，形成研究的核心作者，但未形成核心作者群。从研究的核心作者来看，陈占安、李忠军、张艳国、史巍、骆郁廷等为该研究领域的核心作者，部分作者间具良好的合作关系，但总体合作结构较为松散，尚未形成领域内的核心作者群。

第三，在研究的收录期刊和机构分布上，思想政治教育类期刊上占比较大，研究机构主要是以高校为主。其中师范类高校与军事类高校占比较大，由此可以发现国内铸魂育人研究具有明显的教育属性。

第四，研究学科领域多样，但均未形成优势。“铸魂育人”研究成果主要集中在教育、军事和马克思主义学科领域，其中教育学成果最多。多学科虽然丰富了研究的视角，但研究成果较为单薄，优势尚未显现。

在新的历史条件下，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人成为时代命题。虽然学界对“铸魂育人”进行了一些有意义的探索，并取得一定的研究成果，但也不难发现，相比命题的重要性而言，研究深度和广度显然均有待于进一步开拓，研究存在着很大的空间，具体表现在：最新研究成果更多从某个维度关注用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，如习近平关于理想信念、社会主义核心价值观、中国精神论述等，缺少从习近平新时代中国特色社会主义思想的整体性出发思考如何铸魂育人。在铸魂育人机制方面，现有研究较多关注培育和践行社会主义核心价值观协同机制，且成果不多，协同的有效性及其限度更是研究价值洼地。党的十八以来，高校思想政治工作进入协同推进阶段，把握铸魂育人规律及协同关键因素和机理，统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养等方面资源和力量，建构坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的协同长效机制将成为一个新的研究方向。