小学体育田径教学的开展策略分析

摘  要：根据目前小学田径运动现状，由于田径运动特有的价值，在小学体育中采取选择理论作为研究依据对于田径运动的教学进行规划。

关键词：小学体育;田径教学;体育教育

以竞技体育为中心的体育课程体系一直以来占据着主导地位。对于田径教学中田径教材的设置，一直都是以田径竞技项目的学习为主。因此，田径教学的主要目标在于提高比赛成绩，掌握专项技能。随着全民健身强身体魄目标的倡导，作为体育教学项目中一项的田径运动，如何能够在实践中达到这一新目标，成为目前研究的主题。

一、研究的对象及方法

（一）研究对象

对于研究对象的选择，主要集中于小学阶段体育课程中的田径教学内容，而观察对象的选择是位于徐州市泉山区的学生以及体育老师。

（二）研究方法

本次研究采取多种发研究法相结合的方式，包括问卷调查法、文献检索法以及数理统计法。

二、研究结果及分析

（一）调查结果分析

针对于如何在田径教学中将体育竞技以及健身的双重目标落实的问卷中，大部分教师认为应当对于教材进行相应的改变，凸显其健身化功能，大致五分之一的教师认为两者并不相斥，而认为健身先导和技术先导的分别占14.8%和2.3%。

根据调查显示，在进行田径教学中，应当强调的不应该是技术，而应该是如何将竞技以及健身进行有效的整合，能够展现健身的价值。大部分学生认为自身的田径运动行为应该以健身为主，同时对于体育竞技进行整合，而另有15.8%和10.3%的学生分别选择了健身性项目应占主导和技术性项目应占主导。目前学生的观点是改变以竞技为主的传统，增强其健身功能。

在调查“对田径课程改革因素排序”的问题中，调查显示出有43.5%的人认为应当对于教学内容进行改革，这一现象也说明了目前教学内容成为教师上课面临的一大难题。

“对田径教学内容是否应加入一些越野、登山、远足等 新兴项目的判断”这一问题相关的调查统计显示过半数的教师认为很有必要，而选择没有必要和并不在乎的教师比例分别占21.0%及14.6%，另外3.7%的教师认为愿意接受这一尝试。多数教师希望通过对于登山、登山、越野这些新项目的加入提高学生对于体育运动的热情。62.6%的学生认为很有必要进行相应改革，而31.3%的人认为这是很值得尝试的，仅有3.7%和2.4%的学生认为这是没有不要和无所谓的。因此，结果显示出在田径教学中进行这些新型项目的尝试是及有必要的，可以增强学生的学习热情以及课程参与度。

（二）田径运动功能与价值多视角分析

1.健身功能

作为一种成本极低，易于实行的健身运动，田径运动很容易可以在群众中进行开展，且田径健身可以带来很多好处。经常进行田径运动锻炼的人能够培养良好的身体素质，在力量、速度、柔韧、耐力等方面都会比普通人更强。同时，田径运动也能够促进骨骼发育以及系统技能的发展。

2.竞技功能

作为社会文化中不可缺少的一部分，竞技文化源远流长，在我国以及国际上，每一年的田径竞赛都有很多。而在各大大型体育赛事中，田径运动通常是影响最大、奖牌数最多的项目，因此产生一种说法，“得田径者得天下”。而举行田径运动的主要目的在于增加国家影响力，振奋民族精神并增强国际间交流。

3.教育功能

作为一种精神文明建设的有力途径，田径运动带有很强的教育意义。通过田径运动中学习、训练、教学、竞赛的过程可以充分培养学生坚韧的品行，同时可以增强学生集体荣誉感，培养学生的爱国意识^[1]。

（三）田径教学内容选择的基本原则分析

1.健身性原则

在近些年来，对于体育健身功能的强调导致田径运动健身化成为新的改革方向。对于田径教学方面的改变更加着重于这一教学内容是否具有实践性，是否能够强身健体并有助于学生身心健康的发展。因此现阶段田径运动的课程教学围绕着使学生拥有强健体魄，运动健身。

2.发展运动技能原则

作为体育课程的主要特征之一，运动技能学习是一门以身体活动为主的课程，同时它也是完成其他教学的保障以及完成其他领域教学的主要途径。在教学内容的选择上，应当着重于提高学生的基础运动能力，并适时发展学生的部分特长。

3.传承体育文化原则

田径教学方面我们应当着重强调的地方有对于体育文化的继承发展，在教学过程中，通过对于田径历史的讲述使学生进一步了解田径运动发展历史以及起源，理解田径运动在提高人民生活工作方面的重要意义^[2]。

4.结合地区、学校实际原则

因地制宜是田径教学改革也要牢牢把握的重要原则，根据地区发展民情、教育和社会发展等多方面的需要，应当充分考虑各地在政治、经济、地方风俗等方面的不同，以达到教学效果的最优化。

（四）田径教学内容实施的策略

1.游戏化、趣味化、简易化

对于新型田径教学的建设，应当增强其健身功能功能，淡化竞技技术体系。根据学生的身心特点选择适当的教学方式，增强学生学习热情，使学生在学习田径项目能够达到强身健体效果。

2.实用化、生活化

在对于田径运动改革的过程中，应充分挖掘田径运动的特有功能和价值，要与学生的学校生活、社区生活、社会生活有机地结合起来，充分考虑学生的需要、兴趣，真正做到教学内容生活化、实用化。

3.终身体育化

根据田径运动能够增强学生体质的特点，学生根据自己的个人兴趣点以及不同的需要，选择最为适合自己的运动方式进行体育健身，不断发掘自身體育运动潜力，为终身体育话打下基石。

结语

在原有的田径教学内容的^[3]基础之上，对于非竞技田径健身运动进利用，普遍发展全体学生身体素质，发展基本运动技术、技能，采取自愿原则让有能力的学生尝试、体验田径竞技运动项目。以健身为基础，着力发展体育竞技精神，促进小学体育田径教学的发展。

参考文献

[1] 孟洋.小学体育田径教材教学的游戏化探析[J].当代体育科技，2019，906：128-129.

[2] 陆丽娣.趣味田径在小学体育教学中应用研究[J].田径，2019，08：12-13.

[3] 熊力.趣味田径在小学体育教学中的开展与探究[J].中国农村教育，2020，06：32-33.

作者简介：李超（1990-），男（汉族），山东济南人，本科，任职于济南育秀中学  初级教师，研究方向：体育教育。