思维导图在初中生物学教学中的应用

迪丽阿热?阿不都热合曼

摘  要：生物课在当今并不仅仅局限于学科的考试成绩，而是更注重于实践教育。学科教师应该以学生为导向，从学生的兴趣需求为出发点，积极探索能够让学生学习好生物这门课最有利的方式。

关键词：思维导图;初中生物;学科教学;教育实践

引言

随着时代的发展，生物在许多领域都得到了广泛的应用。它在学科方面的重要程度也日渐攀升。对于初中的学生来讲，他们才刚刚接触到生物这门学科，更是要建立起正确的学习方法，通过利用思维导图，可以帮助学生在最短的时间内对学科内容建立起一个框架，从而以最大的效率学习生物这门课。在本文中，将针对思维导图在初中生物学教学中的应用进行简要说明。

一、初中生物的学习现状

初中生物是一门较为基础性的学科，不仅仅是自然界的动植物才能被称作生物，人类的生活作息都与生物息息相关。不仅在饮食方面，还在生产生活方面，以及生命安全方面……所以说，生物是一门非常重要的学科，初中阶段，教师应该以合理的方式引导学生正确地学好生物这门课，为日后打下坚实的基础。然而，对目前来讲，学生在进行初中生物的学习过程当中，还存在着许多问题。

初中生物相比较于语、数、外等重要学科来讲，并不是一门热门的学科，尤其是，在现在初中教学的过程当中，由于诸多因素，学生重视语、数、外，而在生物课上花的时间较少;再加之生物课上，教师倘若缺乏创新教学精神，就会使生物课变得枯燥与乏味。所以，探索新的路径来助力生物教学，是目前生物课教师们所共同需要考虑的问题。

二、思维导图在生物中的优势

思维导图，顾名思义，是以人的思维为出发点，将大段大段的知识提炼成简要的框架，支撑起学生对内容进行全面准确的了解。

思维导图充分利用了学生大脑中不同的区间，例如，大脑中对线段比较敏感的部分，对颜色比较敏感的部分，充分发挥了左脑和右脑机能，较为全面地建立起学生对整个知识框架的思索以及打造成良好的思维体系。它不仅仅可以将不同的知识点进行串联，扩大学生思考的维度，让学生从一个小节、一个章节的知识面扩大到对于整个初中生物书都有一个统一的宏观掌握。

通过掌握思维导图，学生可以根据思维导图上不同的知识点，为其添加相应的细节分支，以此来强化自己的知识。这就像是盖房子的时候，需要先打地基造出房子的框架，先有了牢固的框架之后，才能够为其中增添家具装饰等等，让房子变得更加美好温馨。

三、思维导图在生物中的应用

（一）生物圈是最大的生態系统

在七年级生物上册中，需要学生学习《生物圈是最大的生态系统》。学习这门课的时候，教师首先要引领学生们来了解生物圈都包括哪些东西，比如说花草、牛、羊等等构成，都可以被称作生物圈的一部分;还要引领学生们了解地球上的一些生态系统，通过了解生物圈和生态系统，让学生们明白，那些都和我们人类的活动息息相关，互相影响，所以保护地球的生态系统十分重要。在学习这一课的时候，教师画思维导图的时候，可以从生物圈和生态系统两个维度去将这两个知识点作为思维导图的分支，可以增强学生对它们的印象。

（二）动物的细胞

在初中生物七年级上册中需要学生们学习到《动物的细胞》。在对细胞的学习过程当中，常常是教师引领学生们在实验室利用显微镜来让学生们对细胞进行观察，是与实验课结合在一起进行学习的。但在理论课的学习过程当中，利用思维导图构建细胞的结构也同样重要。思维导图拓展了学生知识构建的广度，在绘制思维导图的时候，教师可以将其跟前一节课所学到的植物的细胞一起罗列出来，变成两个大的分支，然后通过将植物的细胞和动物的细胞分别延展成细小的分支，进而让学生领悟到这两种细胞中有哪些不同之处，以此来增强学生对细胞的深入了解。

（三）人体器官及循环系统的组成

在初中生物七年级下册的前几个章节中，都对人体的不同器官、生物系统作了简要说明，比如消化系统、呼吸系统、血液的循环等等，其实这些章节也可以以人为依托，用一个综合性的思维导图来描述人体内部都有哪些系统，以此增加学生对人体内部结构更为准确、全面的了解。思维导图的应用，提升了知识的系统性、全面性。使知识不再是剥离开、分离出来的一个一个知识点，不再会让学生觉得有些抽象。

四、思维导图的绘制

教师在备课的阶段，可以提前绘制思维导图，也可以在一个小节结束之后，引导学生们在复习的过程中，以思维导图的形式进行复习，引导学生主动绘制思维导图。思维导图的绘制方式，一般有树型、线形、表格等等多种方式，绘制的方式比较灵活，学生可以依据自己学习的偏好来进行绘制一次，加强自己对知识点的记忆，与此同时，也方便以后在复习的时候提高学习效率。

五、结束语

思维导图在当今学科教学过程当中被广泛使用，它有着无限的发展潜力，能够帮助学生更好地学习知识，适当地在生物课中应用思维导图，可以在学习的过程中起到事半功倍的效果。

参考文献

[1] 周晓庆.思维导图在初中生物学教学中的应用[J].明日，2019，000（013）：134-134.

[2] 李会营.基于微视频教学在初中生物教学中的应用效果分析[J].中学生数理化：教与学，2019.