浅谈中职语文教学策略

李宇

摘  要：中职学校的语文教学活动一向不被学生所重视，听评书式的学习方式是中职学生的普遍现象，认为一节或几节语文课不去学习，其考试成绩影响不大，甚至没有影响的。面对这一学习现状，要提高中职语文教学质量，有效提升学生学习中职语文学科的积极性与创造性，是非常必要的。

关键词：中职语文;课堂教学;策略研究;高效课堂

由于中職语文教学的特殊性，如果忽视中职语文教学，势必造成中职学生能力的提升及道德职业素养的形成。纵观各地中职教学实际，关注中职相关专业的培养放在核心位置，注重中职学生毕业后专业技能的利用，对于文化基础课-语文教学，处于忽视地位。但是语文学科是基础，如何有效进行中职语文课堂教学活动，在教学手段、教学方法等方面，极大地提高中职语文教学活动的有效性，为学生今后的成长奠定坚实的基础，有效提高中职学生的语文素养。

一、充分发挥中职语文教学语言之特点，吸引学生学习兴趣

语文学科与语言文字打交道的，而语言的表达方式是多种多样的，能够吸引住学生，让学生集中精力去思考问题，较好激发起学生的好奇心。

比如，学生在上课的时候，如果有部分学生心神不定，人虽然坐在教室里，而心中却在想着窗外事……此时，教师就可以提出问题“谁能够说出‘人在曹营心在汉是啥意思？”通过教师的引导可以让学生借助班上的这一现状，明白学习应该精力集中，勤于思考，才能获取知识，提高能力。这样，以故事情节为线索，逐步将学生的激情高涨起来，带着问题，寻找途径，解决问题，整个学习过程学生兴趣浓厚，在愉快的氛围中获取知识，提升综合能力。

二、教会学生学习语文知识方法，促进学生愉快学习

1.精心指导学生识记。学生对语文知识的获取，采取识记的方式是学习方式之一，识记是对知识的记忆按照一定的规律或者将语文知识融入具体的故事情节中，引导学生去感悟、发现、内化等方式，获取知识。

比如，在新课前安排学生对以前学习过的课文、优美段落、字词句等要求学生识记的东西，可以用两三分钟抽学生背;也可以选一名或几名学生领背，分组学生补充式的背诵下一句;顺口溜式的识记法也能够让学生很容易记住。除此之外，采取相声、小品、接龙等形式，教师给学生识记语文知识的平台，让学生能够结合自身学习特点，摸索出识记语文知识的方法，较好能够促进学生对语文知识的积累，让学生在掌握知识的同时，对语文知识的理解与运用。

2.精心指导学生做笔记。语文学科的学习，需要学生在课本上或者单独的笔记本上旁批备注，一方面便于学生理解，另一方面也能够促进学生对语文知识的识记。通过有效旁批备注较好杜绝学生在上课的那四十分钟时间里，听评书，懒于动笔的现状。也能够避免班上其他学生扰乱课堂教学秩序。

学生每学习一篇文章，可以对优美的词句段或篇章，用圈点、划线或文章的空白处，写上自己的得与失或写出自己某事、物的看法与想法等，通过做笔记的方式让整本书，浓缩为较薄的、具有知识框架的书。学生掌握了做笔记的方法，养成了勤于做笔记的好习惯，是通过中职语文课堂教学活动的新举措。

三、更新教学手段与教学方法，提升课堂教学有效性

一堂具有趣味的语文课堂教学，才能有效激发起学生学习语文学科的积极性，促进中职学生能够主动去学习、去思考问题。笔者有如下思考：

1.激趣导入。课前教师如何在比较短的时间内能够将学生学习语文知识的兴趣激发到位，这是一个首要的前提。激趣的方式多种多样的，可以在一个具体的情节中，将本节课需要学习的知识，融入情节中，通过学生具体情节中发现问题，或者对敏感性较强的东西，让学生吸引住，紧紧抓住问题，希望急于找到答案……。激趣可以采用制造问题悬案，可以结合过去所学习过的知识对比、联系起来，也可以用唱歌、讲故事、笑话等方式将学生的学习兴趣激发到位。

2.示范朗读。语文学科的学习，朗读环节是不可少的，通过大声读、多次读，学生就能够知道文章的意思，也能够感受到文章所蕴含的丰富情感，从而加深对文章的理解。因此，教师可以示范朗读，根据文章结构、文章情感等方面，教师自己朗读，必要时教师要提示学生哪些地方等注意事项;可以组织学生分组朗读、扮演角色朗读等多种形式促进学生掌握一定的朗读技巧与方法，从而较好提高学生的朗读能力。

3.多媒体辅助教学。多媒体辅助教学可以较好将有声语言、图画，以及一些故事情节展示在学生的面前。同时，教师可以组织学生通过动手去画出自己心目中的情景，用自己的歌喉唱出自己想唱的歌等，通过这些方式营造良好的课堂学习语文知识的氛围，让比较枯燥的语文学科的学习活动，有味道、有兴趣、有学习目标，能够较好完成当堂语文知识的学习任务。

四、学以致用，以写促进学生综合能力的提高

学生的习作水平是语文学科综合能力的体现，语文教学要重视写作训练，有效结合课本，模仿文章的结构、情感表达方式、语言、段落层次的安排等，引导学生能够用笔去写自己想说出来的东西，从字里行间倾露学生情感，从而提高学生的写作水平。

总之，中职语文教学要根据学生自身的个性特征，采取多种方式去组织学生的学习活动，要提高课堂教学活动的有效性，作为语文教师要不断提升自己的知识水平与课堂教学驾驭能力，创新思维，才能展示出中职语文教学高效性。

参考文献

[1]  浅析中职语文教学策略;《都市家教：下半月》2013年 第6期;郑周祥

[2]  浅析中职语文教学策略探讨;《教育界：高等教育研究》2013年 第4期;封丽华

[3]  浅谈中职语文教学新策略;《东南大学学报：哲学社会科学版》2010年 第S2期;刘素燕

[4]  浅谈中职语文教学新策略;《课外语文：下》2017年 第5期;杨红梅

[5]  浅谈中职语文教学设计策略;《技术与市场》2014年 第3期;袁丽

[6]  浅谈中职语文教学的问题及策略;《职业》2015年 第18期;李华