APP下载

小学英语教学中情感态度的培养策略

2020-10-29孙天明

家长·中 2020年9期
关键词:情感态度小学英语教学

孙天明

【摘要】小学英语教学中培养学生情感态度具有重要的价值,它不仅是提高课堂教学效率的前提条件,同时也是实现学生全面发展的重要组成部分。小学英语教师应善于挖掘教材中的情感教育因素,创设有趣的教学情境,通过丰富的活动,激发学生对英语的学习兴趣,优化多媒体的使用方法,确保情感态度的培养效果。

【关键词】小学英语;教学;情感态度

中图分类号:G62331 文献标识码:A 文章编号:1006-7485(2020)26-0156-02

小学英语教学培养学生良好的情感态度不仅是新课程改革的要求,同时也是实现三维目标的基础,对于学生今后的全面发展具有重要的价值。情感态度在课堂教学中占有着重要的地位,因此小学英语教师需要加强对情感态度培养的研究,通过科学合理的培养策略,促使学生形成良好的情感态度。

一、充分挖掘教材中的显性情感教育因素

教材是传递知识的重要载体,同时也是三大教育要素。小学英语教师应善于挖掘教材中的显性情感教育因素,进行细致的加工与优化,这样才可以在课堂教学上增强学生的情感体验,让学生能够深入了解英语知识,进而实现“以情育人,以情生情”的教育效果。首先在备课阶段,小学英语教师除了需要掌握课堂教学内容的重难点、教学目标及活动预设等外,同时还需要注意教材中蕴含情感的文字、图片等内容。换言之,需要发现教材中的“传情点”,进而引起学生情感共鸣,激发他们对英语的学习兴趣。当找到显性情感教育因素后,小学英语教师应将其与课堂活动结合起来,同时需要注意避免出现流于形式的显性,即为了游戏而开展活动,失去了教育的意义。部分学生在进行游戏时,并没有掌握有效的英语基础知识,这样会降低传情的价值,同时还会影响课堂教学效果。例如:在Warm-up模块内的Number-jump游戏,虽然此活动能够活跃课堂氛围,但与教学内容的联系不够紧密,因此会降低显性情感教育因素的价值。其次在课堂教学阶段,小学英语教师应善于利用自身的表情及语言魅力,为学生创设舒适的英语学习环境,传达教学内容中蕴含的情感。

二、充分挖掘教材中的隐形情感教育因素

小学英语教材主要反映的是客观事实与知识点,如大量的单词、对话等内容,受到教材内容的限制,部分教学内容并不具有情感色彩,有些编者不可能直接将教学内容中的情感直接展示。小学英语教师要进行挖掘,深入加工与整理教材所蕴含的隐形情感教育因素,让学生在掌握知识点的同时获得丰富的情感体验,进而实现情感态度的培养目标。例如:在教学printing时,教师除了为学生讲解单词的意思外,还可以利用PPT及视频等方式,为学生呈现出我国伟大的发明“造纸术”。在展示过程中,可通过基础问答竞猜的方式开展,这样不仅能够加深学生对printing的印象,同时还能增强学生的民族自豪感与认同感,以此便可以轻松实现本节课的情感教育目标。

三、创设趣味情境,满足学生情感态度发展需求

小学英语教学过程中激发学生兴趣是培养情感态度目标的重要内容,同时也是实现情感态度目标的必要条件。在课堂教学环节,小学英语教师可以根据学生的情感态度发展需求,创设趣味化的教学情境。通过对小学生的心理特点分析可知,他们在一堂课的时间内,注意力集中的时间有限,主要集中在课的开始阶段。因此可以在课堂教学后半段中设置趣味化的教育游戏,帮助学生顺利度过大脑疲惫期。游戏情境设计时,必须与教学内容紧密结合,同时还需要具备趣味性与启发性。例如在课堂前部分,当教师讲解完基础知识点后,可将这些知识点通过设计关卡视频的模式,引导学生闯关,让学生进一步加强对知识的掌握程度。此外,小学英语教师还可通过话剧的方式,增强学生在课堂学习过程中的情感体验。例如:当阶段性的知识学习结束后,教师可为学生设计固定角色,让学生利用角色表达出自己学过的单词。在剧情展示时可以自由发挥,引导学生利用表情展示角色情感,通过此方式不仅可以缓解学生紧张的学习压力,还能够促使学生形成积极的学习态度,参与到劇情展示中。学生在展示阶段,他们不仅会思考所学的英语基础知识,还会锻炼自身各种器官,对于学生的情感态度发展具有重要的价值。

四、善于利用多媒体,优化教学环境

当今时代,小学英语教学已经离不开多媒体的辅助,它在培养学生的情感态度方面具有重要的价值。但是仍然有部分小学英语教师,未能意识到多媒体的价值,有些甚至只利用多媒体播放PPT,通过幻灯片代替自己的讲解,这样不仅无法获得满意的教学效果,甚至还会引起学生的反感。小学英语教师可根据实际情况,将教学内容制作成短视频动画,来替代过于频繁的幻灯片播放。在使用多媒体时,必须注意在课堂上的使用比例,不可利用多媒体完全取代教师的讲解,否则将会失去多媒体的价值,同时也难以优化教学环境与培养学生情感态度。除此之外,小学英语教师还可以将多媒体教育资源与家长分享,让学生在课后能够愉悦地巩固知识点,以此提高学生的英语综合素养,促使学生形成良好的情感态度。

参考文献:

[1]孙伟友.巧妙运用教学情境,促进小学英语口语教学[J].学周刊,2019(15).

[2]赵立茹.试析教育游戏在小学英语教学中的应用[J].学周刊,2019(15).

(责编 侯芳)

猜你喜欢

情感态度小学英语教学
“自我诊断表”在高中数学教学中的应用
2016年重庆中考语文试卷简评
高中体育教学中情感态度与价值观目标的落实
在遗憾的教学中前行
谈数学教学中学生情感态度与价值观的培养
趣学理念点亮英语教学课堂探微
英语情境教学中的问题探析
英语语篇教学的策略探讨
寻求英语课堂对话真实性有效性研究
计算教学要做到“五个重视”