新课改背景下的数字化技术在高中化学教学应用

徐云锦

摘要：化学在高中学习和人类生活生产中扮演着重要的角色，这是一门以实验为基础的在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化规律以及其应用的学科。在《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订版）》中“素养1宏观辨识与微观探析”“素养2变化观念与平衡思想”“素养3证据推理与模型认知”和“素养4科学探究与创新意识”都需要用到数字化技术。新课标强调了对学生进行多元能力的培养，比如创新精神和实践能力，那教学技术也应该是多元的。在高中化学的教学中，将数字化技术运用在课堂上已经成为了一种趋势，他能将抽象概念具体化，也能将宏观现象微观化。本文主要论述了在高中化学的教学中应用数字化技术的重要性，以及高中化学教学中常用的数字化技术;如何根据新课改的要求，将数字化技术在高中化学的教学更好运用。

关键词：新课改;数字化技术;高中化学;高中教学

一、新课改背景下的高中化学

在教育部的大力支持下，目前全国都进行了新课程改革，而且总体都取得了较为优异的效果，高中化学学科也走向了创新探究的道路。在新课改的背景下，教师教学需要突破传统教学模式的束缚，探索高中化学科学、高效、创新的策略，这样才能让学生掌握化学知识的同时，还是一个适应未来社会并能做出贡献的人。数字化教学并不只是单纯的为了让学生学到学科知识，重点还有将数字化技术融人学习中，毕竟数字化技术决定国家的未来，那就需要从青少年开始抓起。与传统教学相比，数字化技术在教学中运用的优点是能将抽象概念具体化，也能将宏观现象微观化。在选用数字化技术的时候可以结合学生兴趣特点作为切入点，学生的兴趣会得到提高，化学思维能力也得到提升，综合素质也得到全面发展。

二、数字化技术在化学教学中发展的现状

在目前的高中教学环境下，虽然新课改已经实行有一段时间了，但因为每个地区的经济发展状况不同，这就导致了一些偏远贫困地区的化学设备和化学药剂严重老化和失效，不可能进行正常的现场实验教学，更谈不上学科数字化教学，估计有个多媒体白板就不错了。但数字化教学是一种趋势，在高中化学教学中运用数字化，能将抽象问题具体化，快慢镜头表达能将现象明显化，宏观现象用微观表征，时时数据解析。相对于传统老旧的教学方式，化学数字化教学会以一种新的方式将化学这一学科呈现在学生眼前，趣味性增加许多，可以吸引学生在课堂上听讲的注意力，教学质量更高，学习效率也得到提高。数字化教学应用于高中化学上，可以培养学生的自主创新和探究的能力，提高学生在学习和生活中的实践能力与创新能力。

三、数字化技术在高中化学教学中有效应用的方法

（一）创新数字化技术

在高中化学的教学中，教师要加深对数字化技术的了解，并且将传统化学教学和数字化化学教学相结合，进行有效的创新，还要鼓励和支持学生对这方面的实践创新，大力培养他们的综合素质。同时明白数字化教学技术只是技术、手段，不能“为了数字化教学而数字化教学”，数字化教学技术对教学来说是锦上添花，雪中送炭，绝不是全取代。目的是高效教学。学校也要对化学教师进行鼓励支持，支持他们在数字化技术方面的建设（包括相应对硬件配备和软件支持，培训到位）。例如在有机化学中对分子结构模型的展示，除了用实物球棍模型给学生自行组建，还可以用手机同屏电脑，（King Draw软件）展示清晰三维结构，让学生们观察所看到的现象，完美的将现场实验用数字化技术代替，而且更方便快捷，而且提高了学生的观察总结能力，强化了他们有机化学空间结构等的知识。

（二）通过数字化技术使化学实验智能化

前面已经强调过，高中化学主要以实验为主，利用数字化技术来优化传统的化学教学方式，可以使课堂变得更加高效，提升教学效率和质量。而且在高中化学的学习过程中，会存在很多难点，还有比较抽象的化学原理等等，利用传统的教学方式，老师在黑板上讲解，无法更加直观，宏观现象如何用微观解析，宏观观察、微观想象、符号表征为一体现学习化学，这过程就需要数字化技术。数字化技术可以利用智能化实验来为学生展示生动直观的反应过程。实验清晰明了，学生的记忆就越深刻，对难点的理解就越深。而且数字化技术不仅可以得出实验结果，还可以将微观实验过程数据化，通过快慢镜头将反应现象直观清晰表达。激发同学们司论的兴趣，让学生多方面参与课堂的教学中。例如在高中化学学习弱电解质这一章节时，学生们很难理解某些因素是如何影响电离度的，因此老师可以采用数字化技术来设计数字化的实验，然后实验结束后再采集相关实验数据，让学生们根据实验数据来探讨问题。

（三）利用数字化技术组织学生探究学习

在高中化学的教学过程中，要多了解学生，真正实施以学生为中心的教学。在一些较难的知识点教学中，老师可以慢慢引导，让学生们分组探究，自主得出相應的结论，再进行小组间的交流探讨。当学生自己动手时，老师要多鼓励他们抛开已学知识的束缚，大胆的进行猜测，然后利用实验来验证猜测，小组再司论进行总结。利用数字化教学，也可以让学生进行探究式学习。在信息化的数字技术面前，学生们可以共同组合，自主设计实验，通过操作计算机，预设好自己所需要的化学试剂与设备，然后在计算机上进行连接，自动进行试验;然后学生根据自己设计的实验得出结论，老师引领学生进行讨论，并纠正学生的不足之处，共同进步。这样下来，学生的动手能力可以大大加强，思维逻辑能力也得到了提高，新技术新技能也同步跟上，而且通过合作探究，团队意识也增强了，综合素质大幅度的得到了提升。

四、结语

综上所述，数字化技术在高中化学的教学应用中起着非常重要的角色，特别是手持数字技术越来越广泛，高中很多化学实验都可以广泛利用手持数字技术。它不仅可以模拟整个实验过程，还可以避免人为操作带来的实验误差，保证实验结果的真实可靠性，而且数据可以实时获得，不会出现人为记录错误的情况。在生动的数字化技术教学面前，学生们的积极性会保持高涨，对化学这一门学科的兴趣也越来越大。但是数字化技术并不可以完全取代传统的化学课堂教育，我们要将两者完美的结合起来，互相弥补，适应于新课改的要求，提高学生的综合素质，这样下来才能给化学课堂带来活跃的气氛与活力。

参考文献

[1]王萍花.新课改下高中化学教学方法探究[J].学周刊，2020（02）：35.

[2]王云霞.数字化实验在高中化学教学中的合理应用[C].武汉市创读时代出版策划有限公司，2020：21-24.

[3]徐瑞.浅析数字化实验在高中化学教学中的应用[J].科学咨询，2018（46）：110.

[4]楼香平.高中化学教学中数字化实验的应用分析[J].中学化学教学参考，2019（24）：53-54.

[5]钱扬义.化学教学论手持技术数字化实验.华南师范大学慕课.

[6]方文波.数字化教师信息技术素养.华中师范大学慕课.