“微课”应用于高中语文教学的效果

吴航

摘要：微课属于一种结构化的数字资源，是以学生的认知规律为依据，通过信息技术的运用来呈现碎片化的学习过程与学习内容。高中语文教学涉及很多复杂抽象的知识内容，常规的教学方式往往无法达到理想的教学效果，这就需要教师巧用微课教学，突出微课的教育价值，从而调动学生学习的主动性和积极性，降低知识理解难度，提高教学效率。本文针对“微课”应用于高中语文教学的效果展开探究。

关键词：微课;高中语文;应用效果

作为信息技术在教育教学中应用的形式之一，微课也是对传统教学的创新变革，具有精悍短小、直观生动等特点。高中语文教学的主要载体就是课文，利用微课的音乐、视频、图片等功能来形象展示课文描述的情景，不仅能提高教学的趣味性和针对性，还能激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容，实现学生的个性化学习，达到预设的教学目标。

一、知识导入简而精

在传统的高中语文教学过程中，教师采用的教学方法相对滞后，缺乏新意，探究性和趣味性不强，导致学生缺乏自主学习探究的兴趣。而微课教学能借助简短的视频方式导入课程知识，集中学生的学习注意力，让学生带着求知和探索的心态进行知识内容的学习。当然有些教師在微课制作环节会出现中心不明确、内容繁琐等问题，降低学生学习的兴趣，这就需要教师在实际制作环节明确课堂上的主次关系，精简微课内容，利用简短的微视频来最大化呈现出有效的教学信息，确保知识导入简而精。以《离骚》为例，该课文涉及很多晦涩难懂的词汇，学生在具体学习中不能深刻领悟诗歌的内涵及其隐含的政治抒情，而微视频的导入能有效提炼、升华课文主体的情感表达，避免传统教学造成的认知片面等缺陷。另外，当前微课导入方式有了全新的发展，很多教师开始利用悬念设置、问题导入等方式构建微课课堂，通过微课精简且巧妙的导入，彰显出学生学习的主动性和自由性，帮助学生明确学习目标、把握学习重点，促进学生语文学习能力的提升。

二、扩大课堂容量

对于高中语文教学而言，其素材基本都是以教材为主，很少涉及课外内容，而教材的容量相对有限，致使学生学习的素材也有限。为此，教师在课堂教学环节可以借助微课的方式进行课外内容的导入，以此丰富教学资源和学习素材，实现课堂容量扩大的目的。换言之，教师要利用微课教学进行课文人物简介、创作背景等方面的讲解，让学生了解课文背后的内容;同时利用微课展示相关的内容，呈现关于写作主题方面的素材，或者是利用素材进行情境的创设等。例如：针对“表达与交流一写作：社会评论，内容的讲述，网络评论是学生经常接触的社会评论，但社：会评论的形式有很多，包括新闻评论、网络评论等。要想让学生了解不同的社会评论形式，掌握写作方法，教师可以利用微课展示与网络评论或新闻评论相关的实例，指导学生进行写作，使学生具备较强的社会评论写作能力。

三、突破重难点

高中语文教材中的很多课文都具有深刻的思想内涵，需要教师在实际教学中引导学生对课文的思想内涵进行深度分析、深入挖掘，促使学生更好地理解作者字里行间所传达的思想情感。微课作为一种教学辅助手段，能借助图片或视频等多种形式，有针对性、片段性、精简地解析教学内容，以此吸引学生的注意力，帮助学生理解和掌握相对抽象的知识点，有效突破教学重难点，提高教与学的有效性。以《林黛玉进贾府》为例，该课文的教学重难点在于对人物性格特点的分析和对作品创作主旨的理解。教师在微课教学环节可以借助电视剧《红楼梦》的影像素材，引导学生通过视频的观看进行人物性格的分析，如：从“林黛玉”的视角对贾府的社会地位与生活环境进行观察，揣摩每位出场人物的行为表现和心理特点，观察主要人物的行为、性格以及展现的奢华生活做派，进而得出观点：贾宝玉作为贵族青年，具有与众不同、桀骜不羁的性格特征;王熙凤是大家族的掌事人，势头正盛、春风得意、意气风发;林黛玉作为寄居者，需要放低姿态、小心观察、处处留心，以便赢得长辈的认可。通过这样的微课分析，学生能对每位人物的性格形成原因及行为表现加以理解，多角度剖析庞大封建贵族家庭光鲜外表下的腐朽堕落，掌握作者“草蛇灰线”的写作技巧。

四、拓展知识面

微课在高中语文教学中的应用能打破时空的限制，帮助学生掌握丰富的课外知识，拓宽知识面，开拓思维和视野。以《雷雨》为例，教师在具体讲述环节不仅能用微课展示《雷雨》的话剧片段，还能展示更多话剧表演视频，如赖声川的《暗恋桃花源》、老舍的《茶馆》等，这些话剧表现形式与课文知识内容有所关联，有利于学生对不同的话剧形式进行了解，进而加深对《雷雨》创作背景的理解，获得文学鉴赏水平的提高。又如：讲解课文《荷塘月色》时，教师可以借助微课教学的方式展示作者其他的作品，如《伦敦杂记》《阿河》《人生随笔》等，使作者的形象更加生动和丰满，让学生对作者的不同性格特点和生活有更多了解，获得知识面的拓展及语文素养的提升。

五、结束语

总而言之，微课作为信息时代下的产物，在高中语文教学中的应用能改进传统教学模式的不足，确保知识导入的精简，扩大课堂容量，突破重难点，拓展知识面，提高教与学的有效性。在微课应用过程中，教师需要对教学契合点进行科学捕捉，采取切实可行的应用方式，将微课教学的作用加以充分发挥，进而达到理想的教学效果。

参考文献

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