基于校企合作模式的高职学生就业能力的培养与提升

方金燕（昆山登云科技职业学院）

我国每年高校毕业生的数量在大幅的增加，近几年的毕业生数量已经达到近千万，这就使得社会需要比较多的就业岗位才能满足要求，所以就业难成为高校毕业生面临的重要难题，也是社会的热点话题。高职院校应该重视大学生就业能力的提升，要采取必要的应对措施，比如设置就业指导科，让学生有正确的就业观；组织进行学生职业生涯规划教育，让学生有较强职业规划能力；积极开展实践培训和学习，重视岗位技能的培训等，这些措施的应用已经取得了一定的效果。从数据统计分析发现，高职院校毕业生的就业率在逐步地上升。但是高职毕业生的就业形势依然比较严峻，就业竞争力较弱、就业质量比较差等都是突出的问题。这就需要高职院校应该深入到市场中展开调研和分析，了解市场需求，能够和企业联合设置实训基地，能够进行学生的职业生涯规划，促进就业质量水平的提升。

■ 提升应届高职毕业生就业核心竞争力的途径调查

（一）高职院校人才培养模式落后

高职院校在人才培养过程中依然采用的是传统落后的方式，岗位培训的效果比较差，无法满足当前的社会发展需要。有些高职院校的专业设置也没有考虑到实际需要，人才培养的目标也不清晰，并未结合时代的发展做出调整，导致学生的综合素质提升成都比较差，落后于市场的发展，极大的影响了学生的就业，导致就业能力较弱。

（二）高职院校的双师型教师比例偏低，综合实训条件很差

高职院校有些教师的理论教学能力比较高，但是没有具体的工作经验，生产环境掌握严重不足，自我动手能力很差，不具备双师资质；我国高职教育发展历史比较短，很多院校都是从中专院校升格而来的，财政拨款比较少，所以实训、实习的设施比较差，导致了学生的实践能力很差。

（三）就业指导不到位，缺乏企业的参与

1.就业指导人员专业化和职业化程度较低

首先，很多高职院校就没有设置专业的就业指导教师，就业指导教学主要是辅导员或者思政课老师来进行，实际经验比较少，教学环节中无法实现理论联系实际来进行，课堂也比较枯燥乏味，效果比较差。其次，就业指导课是在专业课之外的，和专业课程的联系并不紧密，学生会觉得和自己有明显的距离。最后，就业指导课中过度的关注应聘技巧，造成学生的误解，仅仅重视面试，而非职业技能的提升方面。

2.就业指导中缺乏企业参与

虽然有些高职院校也在全面的重视校园文化对于学生的熏陶和感染，重视学生素质的培养，但是并且和企业文化实现融合，导致学生认为自己要远比企业有一定的优越感，无法真正的面对社会竞争压力，对于企业的实际情况了解也比较少，所以在进入到企业工作时会有强烈的不适感。

■ 校企合作——提高学生就业能力的新途径

高职院校的教学环节，必须要转变思想观念，要将就业指导作为重要教学内容来进行，就是将就业能力的培养作为课程体系的一部分来进行，要重视高职人才培养方面的教育，能够保证企业、学校、教师都要参与到其中，能够形成更加完善的教育机制，提高就业教育的总体效果。

（一）校企合作建设和岗位能力一致的课程体系

高职院校要调整教学方法和思路，能够主动适应当前的社会发展实际需要，要积极的展开和企业的合作，积极落实各项实训课程，将教学的方式从课堂直接转移到车间内，能够更好的促进实践教学活动的开展，为学生的实际能力提升奠定基础。

校企合作是目前高职院校培养人才的重要方式，这是以实际工作需要为基础的人才培养方式，建设更加科学合理的课堂教学体系。高职院校在培养人才的过程中，应该积极和该行业领域的专家展开交流与合作，明确人才培养的目标，能够促进多方面综合素质的培养和提升，能够做好课程改革，以适应现代社会的发展需要。第一，需要建设各个专业的职业岗位群，能够做好岗位需求的正面分析，了解职业能力的规划和要求，能够满足学生和企业成长的发展需要，要不断落实教学任务；第二，将职业资格作为课程体系中的重要组成部分，要设定必要的教学标准以及教学大纲，并且逐步的完成各项教学任务，能够达到学生的能力提升要求；第三，通过典型工作任务作为载体，能够结合具体教学内容以及企业需求的背景，然后制定出切实可行的教学任务和标准，落实科学的教学实施方案，以更好的保证各项教学活动顺利进行，教学目标得以实现，满足当前的高职院校就业能力和素质提升的需要。

（二）校企合作，加快“双师型”教师队伍建设步伐

当前的高职院校教师总体水平比较低，这也极大的现状了高职教育的发展，导致教学效果比较差，无法促进学生的实践能力提升。因此，教师需要重视实践能力的提升和培养，这是当前高职院校管理的重要内容。其一，企业技术水平较高的人员一般工作都比较繁忙，根本没有时间进入到学校参与教学活动，很多只能在晚上或者周六日，时间难以固定，高职学生也不愿意参与到学习中；其二，企业对于院校教师去挂职锻炼的积极性比较差，教师在进入到企业之后，无法真正的进入到工作岗位中进行锻炼。因此，要结合实际情况，加强校企合作，实现双方的互利共赢和发展。从就业角度分析，高职院校需要和企业实现深度的融合，能够促进“双师型”师资团队的建设，能够促进总体的浇水水平的提升，要让教师深入到一线中学习实践操作，真正的具备解决问题的能力，为学生的就业能力培养提供良好的基础条件。

（三）校企合作，加强校内实训基地的建设，促进学生职业能力提升

1.校内实训基地建设注重生产性和仿真性

高职院校所设置的实验室、实训基地应该符合实际的生产需要，这是和其他的科研院校存在着明显区别的，高职院校的实训基地主要目标就是进行实际操作能力的培养，所以要和企业的岗位实际情况是一致的，同时还需要渗透企业文化，让学生有一种在企业工作的感觉，能够有效的模仿实际操作，以便于促进自身的实践能力培养和提升，为今后的岗位工作奠定坚实的基础。

2.深化校企合作，学校内、外实训基地要联合进行

无论是校内实训基地还是校外实习岗位，其设置的主要目的都是促进学生就业能力的培养，这是非常重要多目标，高职院校应该积极和企业取得联系，能够在校外建设相应的实训场地，并且将一些实践的课程移动到企业车间中开展教学，能够更好的让学生感受一线生产的环境，能够在这种环境的影响之下学习专业技能的知识。此外，企业还需要根据学生的培训和实习的需要，制定出相应的生产计划，在培养学生的同时也不会影响正常生产任务，甚至可以获取更多优质的员工资源，能够更好的促进自身企业的发展，和学生实践能力提升达到双赢的局面。

■ 结束语

近年来我国高等教育发展速度是非常快的，已经逐步的形成大众教育的局面。很多高校开始连续多年的扩招，政府投入却没有相应的增加，所以院校的就业教育比较差，学生的就业竞争力严重不足，也无法促进社会的发展。因此，高职院校必须要加强校企合作，形成完善的岗位培训工作体系，能够让高职院校学生可以参与到岗位工作中，能够促进学生就业能力的培养和提升，不仅可以给学生的长远发展提供基础，也能够为社会的发展带来新的契机，这也是当前高职教育的重要目标。