自媒体时代高校思想政治教育工作的挑战与创新

摘  要：网络时代发展迅猛，科技技术进步飞快，人们的生活方式和思维模式逐渐改变，自媒体的出现及发展，对传统教育产生必然的影响。自媒体背景下，如何打破传统思政教育的局限，充分利用信息时代带来的便利，值得探讨。此文分析了自媒体时代对高校思政教育带来的挑战，并提出对应的创新解决对策。

关键词：自媒体;高校;思政教育;创新

一、自媒体定义

自媒体是指大众通过网络等途径对外发布他们本身的事实和新闻的传播方式，是私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。当前，自媒体渠道主要包括论坛、博客、微博、微信以及新兴的视频网站，随着个人用户对互联网的深度使用，个人门户类网站将成为自媒体的新兴载体，将进一步对传统媒体产生颠覆性影响。

二、自媒体主要特点

1.平民化

网络时代，每个人都可以建立自己的“媒体”平台成为主播，从网络中的“旁观者”转变成为“当事人”，畅说欲言，利用互联网表达自己的观点，分享生活点滴，构建自己的网络社交圈。

2.门槛低

对于广播电台、电视等传统媒体而言，运营平台相对复杂，需耗费大量的资金，掌握足够的专业知识和技能，且平台搭建流程较为复杂，必须投入大量的人力物力。然而，做自媒体不需要投入资金，也不需要专业的知识，它的进入门槛非常低，操作起来也非常简单，只需了解平台的规则，通过简单的操作就行建立和运营属于自己的个性化媒体平台，随心发布内容表达自我，这让自媒体广受欢迎并迅速发展。

3.传播快交互性强

数字科技的快速发展打破了时间和空间的限制，我们随时随地都可以在自己的自媒体平台发布信息，且信息的受眾能够直接给予反馈，时效性大大增强。鉴于此，越来越多人通过自媒体进行营销推广或者进行其它活动，平台信息传播速度快、成本低、效果佳，从制作到发布迅速而高效，这是传统媒介所无法企及的。自媒体将与受众之间的距离大大缩短，其强大的交互性是任何传统媒介望尘莫及的。

三、自媒体高速发展对高校思政工作带来的挑战

自媒体赋予了更多人发声的权利，且信息传播快，范围广。然而，自媒体在丰富人们的物质和精神生活的同时，也使得网络环境变得更加复杂，谣言的传播、价值观的扭曲引导、不受控的肆意泛滥等等，这些让自媒体成为一把“双刃剑”。

1.信息渠道多元化，思政权威被弱化。传统高校思政教学以教师为主，学生基本上只能通过教师获取知识，在传道授业的过程中，老师的权威是稳固的，学生怀着敬意和信任去接收信息吸收知识。随着自媒体的铺面而来，学生接收信息的渠道越来越多，学生可以自主通过互联网搜索完成解疑答惑，且网络上资源丰富，获取途经多，可以弥补教师的知识盲区，这些使得思政教师的话语权不再是单方面独有，学生不再依赖教师的教学，老师的主导地位逐渐被弱化，如此一来，学生的教育管理就会出现问题。

2.信息良莠不齐，价值观受影响。自媒体将话语权交付到更广大的群众手中，让人人都有麦克风，人人都是新闻传播者，然而对于自媒体的监管目前尚不完善，全面而实时地网络监管目前尚难以实现。由于网络的便捷特点，大学生能随时随地获取各种信息，然而这些信息发布者的素质参差不齐，信息内容的可信度和价值度难以保障。大学生正处于朝气蓬勃的青年时代，正式树立人生观、价值观和世界观的关键时期，长期接触一些负面的、有偏差的信息，将严重影响价值观的形成，妨碍大学生正确行为规范的养成。

3.信息碎片化，影响独立思考。自媒体时代信息碎片化已逐步成为常态，碎片化信息的丰富多元，在一定程度上拓宽了大家的知识领域，使阅读变得更加轻松。然而，知识信息未经整理加工，每个人只能是浅尝辄止。学生在接收海量网络信息的同时，极易形成缺乏独立见解、一知半解式的不良学习习惯，妨碍了深度阅读、深度思考的习惯养成。同时，也正因为网络的便捷，使得学生在遇到问题时变得浮躁，更倾向通过搜索引擎获得答案，而非全面掌握知识点。

四、自媒体时代思政工作如何创新开展

1.创新思政课程。制定符合自媒体特点的思政课程教学是时代发展的客观要求，网络的发展已改变了人们的生活方式和思维模式。对于当前00后的大学生，通过网络参与政治、经济、文化、社会等生活，表达自我和实现自我认知，已经是他们生活学习的一部分，因此，高校思政教育应当紧跟时代步伐，与时俱进，制定符合时代特征、自媒体特点的教学计划，创新课堂教学方法，采用多媒体教学、浸入式教学等多种方式，增强课堂趣味性，调动学生互动积极性，提高课堂效率。

2.构建新型平台。自媒体为高校思政课堂提供了新思路、新渠道，可以真正实现随时随地开展、学生随时随地学习。自媒体为高校思政教育的改革创新提供了更多可能性，线上线下的有机结合进一步丰富了思政课堂的形式。因此，高校应当构建网络教育体系，加强自媒体的运用能力，搭建网络课程平台，充分利用微博、公众号等渠道，扩大思政教育政地。同时，鼓励、引导学生参与到思政网络平台建设中，将学生被动接受教育的客体角色逐步向主动自我教育的主体角色转变，深化思政教育模式，发挥自媒体在人才培养过程中起到的作用。

3.优化师资队伍。自媒体时代框架下，高校思政教育的师资队伍应持续扩大。除了加强思政人才引进，一方面应加大师资队伍多元化建设，引入宣传、信息技术等岗位教师，提升网络应用水平，搭建传统思政教师与自媒体网络平台的有效链接;同时，将学科教师、心理教师等纳入思政师资体系建设，提升思政教育的渗透性，实现思政教育多渠道的实现。另一方面，建立系统科学的培训体系，提升思政素质和教育能力，同时，开展自媒体技术能力专项培训，掌握信息传播规律，提升自媒体素养，促进思政教育的改革创新，提升实际业务水平。

结语：

引导学生树立正确的价值观是高校思政工作的教学目标，信息时代的发展要求高校思政教师必须具备创新精神，改进教学理念与方法，结合当代大学生时代特点与自媒体技术特征，拓宽教学思路，发挥自媒体在思政教育中的积极作用。

参考文献

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[4]  董莉莉.自媒体时代碎片化阅读的利弊分析[J].出版广角，2015（12）

作者简介：罗艳萍，女，1990年3月生，籍贯江西南昌，毕业院校广东外语外贸大学，学历大学本科，工作单位广东文艺职业学院，职称无，研究专长思政教育、就业指导等。