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特色活动在小学班级文化建设中的实践研究

2020-10-28蒋文婕

科学导报·学术 2020年44期
关键词:特色活动班级文化建设实践

蒋文婕

摘  要:在小学教育中,特色活动的组织,对班级文化建设十分有益,能为学生创设适宜的生长环境,促进其综合能力的发展提升。特色活动在班级文化建设内的引入,不仅能提高学生参与主动性和积极性,也能促使班级文化建设获得更高效果。基于此,以下从多方面出发,探究特色活动在小学班级文化建设内的实践应用。

关键词:实践;班级文化建设;小学;特色活动

引言:

在小学班级中,班级文化是师生共创的一类精神财富,它们一同构成了小学校园文化。班级文化的建设,不仅能实现班级凝聚力的提升,也可推动良好班风的形成和构建。在班级文化建设中,特色活动的落实,能促使班级文化建设摆脱传统的刻板模式,给予学生不同的参与体验,进而丰富其参与感受,促使学生培养热爱班级的意识,并在活动参与中学习不同知识,实现自我约束,促进良好班风的形成。

一、家校合作亲子活动的组织

对小学生而言,家长对学生的影响十分明显,而家校作为学生成长的两大主要环境,家校合作对各教育工作的进行十分有益,班级文化建设也不例外[1]。在班级文化建设中,班主任可和学生家长进行积极联系,鼓励家长对班级特色活动的参与,让家长运用个人魅力,以其榜样力量、特殊资源,为良好班级文化的形成提供助力。

例如在笔者组织的“家长讲故事”活动中,有学生的家长是一名医疗工作者,他经常奋斗于治病救人的第一线,在本次故事大会中,该学生家长为学生讲述了很多医院發生的故事,向学生传播了生命可贵、珍惜生命等不同理念。其次,有学生的爷爷曾是一名军人,且是真正参加过战争的军人,学生爷爷为班级学生讲述了战争年代的中国,并回答了学生很多问题,班级学生在他的感染下,也了解了爱国、勇敢等优秀品质,促进了班级文化建设。

二、多彩丰富书香活动的组织

在小学教育中,让学生成为综合发展的个体,是个教育工作者的共同愿望,对文明环境的打造,对学生的身心健康发展十分有益[2]。为形成良好学风,达成班级文化构建的目标,班主任可和学生共同构建书香天地,促使学生产生阅读学习兴趣,培养良好学习意识,在不断的阅读中学习文本主人公的不同优秀品质,再将该类品质转化为学生的行为、意识和习惯,实现良好班级文化的建设。

例如在笔者管理的班级中,会定期为学生组织阅读活动、话剧表演等不同活动,在活动中获得更多喜爱的学生,均会得到班级奖励。该类活动的定期组织,让班级形成了明显的阅读氛围,大家的学习意识也得到了培养,而在学生听故事、阅读书籍的过程中,他们也了解了更多优秀品质,开阔了视野。此外,每当等到六一、十一等节日时,笔者会在班级内组织主题征文活动,鼓励学生投稿对应主题的文章,最终由班级整体学生选出最受欢迎的作品,这一活动也对班级文化建设意义重大。

三、自我约束管理活动的组织

在小学阶段的班级文化建设中,引导学生了解班级纪律,懂得自我约束也十分重要[3]。在以往的班级管理中,班主任使用的管理手段存在一定强制性,而该类模式往往不易获得学生理解,甚至会产生管理反作用,影响班风建设,不利于班级文化构建。因此,班主任可利用结合班级管理核心的特色活动,鼓励学生自主参与班级管理,自主进行班级管理内容的制定,以此实现学生自我管理意识、监督意识的提升,促进良好班级文化的构建。

例如为培养学生遵循班级管理规范、自觉自我管理的意识和能力,笔者会定期在班级组织“班级管理者”的特色活动,在本活动中,学生应通过对班级管理所表现出不同问题的观察,通过自主思考或者合作探究等方式,对该类管理问题提出形成原因及解决策略。在本活动中,学生应就班级纪律、学风建设等不同方面问题进行探究,学生不同思维也使其提出了更多具体的解决方案、班级管理制度,培养了学生自我管理意识,促进了班级文化建设。

四、特色主题班会活动的组织

主题班会的组织,是班主任联合学生完成班级文化构建的重要方式,因此班主任可利用特色班会活动的组织,改变以往的班会教育形式,为学生带来表达思想、沟通交流、感悟体验的平台及空间,促使学生在特色班会参与中,学习更多知识,约束个人行为思想,实现良好班级文化的构建。而班主任也可通过班会活动与学生及时沟通,以此保障后续特色活动的组织效果。

例如在笔者管理的班级中,笔者会为学生组织“生态保护”等为主题的特色班会,在班会中,笔者会结合学生年龄特征,以动画故事等为导向,培养学生保护环境的意识和习惯,并使其了解到应该如何落实环境保护。在“生态保护”特色班会的组织后,班级学生的环保意识、卫生意识得到了明显增强,不仅会注意班级卫生,不在教室内随意乱扔垃圾,也会在校园内积极维护校园卫生环境,制止乱丢垃圾等行为。不同特色班会的组织,为学生的综合发展提供了条件,班级文化得到了有效建设。

结束语:

结合以上,在小学阶段中,班级文化是约束学生行为的无形力量,对学生学习成长、终身发展均有着一定影响。为实现有效的班级文化建设,班主任可利用特色活动组织手段,带领学生参与活动、体验活动,在活动中完善个人品格、培养学习习惯、发展规则意识,为班级管理工作打下良好基础。

参考文献

[1]  孔英华.特色活动在小学班级文化建设中的实践[J].新课程研究,2020,000(011):P.67-68.

[2]  胡玉慧.小学中年级特色班级文化建设的探究与实践[J].当代家庭教育,2020,000(005):P.115-115.

[3]  海金秀.小学中年级班级特色文化建设实践与研究[J].新课程(教育学术),2018,000(003):230.

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