探析新课改下如何构建小学语文高效课堂

郑文俊

摘  要：自教学改革标准推出以来，如何优化整合教学资源，贯彻立德树人，运用先进育人手段打造高效课堂，成为教师要攻克教学改革难关之一。其中，小学语文作为学生语文核心素养发展起步阶段，较为渴求高效课堂，旨在助其养成良好语文学习习惯，感受语文世界乐趣，掌握学习方法，调动学习自主性，为学生今后学习语文知识奠定基础。本文通过探析新课改下构建小学语文高效课堂方略，以期助推小学语文教学活动科学发展。

关键词：新课改;小学语文;高效课堂

小学语文新课改标准指出现代社会要求学生拥有合作精神、创新意识、科学素养、人文情怀、开放视野，能在阅读中搜集处理信息，通过学习实践增强交流表达能力，为此小学语文教师需遵循新课改要求多渠道满足学生综合发展需求，在明确语文课程地位、基本理念、教学思路前提下贯彻立德树人。基于此，为提高小学语文教学改革质量，探析构建高效课堂方略显得尤为重要。

一、在新课改下把握语文学科特点构建高效课堂

新课改要求小学语文教师需立足义务教育阶段面向全体学生贯彻立德树人，提升学生语文基本素养，在语文课上了解、学习、热爱祖国语言文化，积累语言、发展思维、培养语感，提升学生口语交际能力、读写能力并促进学生和谐发展。在此基础上强调探究、合作、自主学习重要性，构建有活力且开放自由的语文高效课堂。例如，教师在进行《小蝌蚪找妈妈》教学时可先给学生5分钟阅读全文，鼓励学生分角色、有感情朗读文章，而后用自己的语言阐述阅读内容，其他学生可予以补充，在此基础上构建“生生互动”高效课堂，保障学生注意力集中，积极参与讨论，赋予语文课堂活力，期间培育学生思维能力、阅读能力、口语交际等能力，加之教师鼓励与引导，达到构建高效小学语文课堂目的。

二、在新课改下加强语文教学设计构建高效课堂

新课改要求义务教育阶段语文课程教学目标一以贯之，在“总目标”指引下分设四个学段，小学阶段为1--2年级、3--4年级及5--6年级，提出阶段性育人目标，增强语文课堂发展性、整体性，从情感态度、过程方法、知识及能力三个维度出发进行教学设计，保障学生语文素养螺旋式上升并最终实现总体发展目标，如培养爱国情感、优化道德品质、提高审美情趣等。例如，教师在进行《雷锋叔叔，你在哪里》教学时可将“熟读全文”、“阅读儿童诗提炼中心思想”、“学会曾、蒙、泞等生字”设计为知识性目标，将“通过阅读体悟雷锋精神”视为情感目标，将“在阅读基础上进行仿写并歌颂人、事、物”设计成能力目标，以此为由构建高效课堂，保障学生能学习诗歌写法，能用流畅且具有韵律的语言抒发思想情感，还能学习雷锋的精神品质，使学生得到全面发展。再如，教师在进行《传统节日》教学时可设计游戏化教学方案，将粽子、月饼、福字等具有节日代表性的事物放在讲台上，而后蒙住学生眼睛，引导其通过摸这些物品猜测相关节日，其他同学还可在不透露相关节日前提下给出提示性信息，繼而加深学生对传统节日的理解，培育学生发散思维能力、口语表达能力等核心素养，在趣味性极强的语文课堂上传承传统文化，通过教学设计落实打造高效课堂新课改目标[1]。

三、在新课改下创新语文教学方法构建高效课堂

为拓宽高效课堂构建路径，满足学生和谐发展需求，教师需在新课改引领下创新教法，使学生能有效拔高综合素养。例如，教师在进行“口语交际：我们与环境”教学时可采用“STEAM”教学模式，鼓励学生在交流互动前提下通过建造模型、绘画、图文演说等方式阐述其观点，有的学生用废弃物品做了一盆花，其中土壤、花盆、花朵均是用塑料制品做成的，同时解说道：“塑料制品严重污染土壤，若不采取行动减少并规范使用塑料制品，这个世界上将不会再开出有香味还能吸引蜜蜂、蝴蝶的鲜花。”其中，学生口语交际、动手设计制造的过程，就是培育学生想象力、创造力、人文精神、口语表达能力的过程。相较于传统课堂，基于“STEAM”教学模式的语文课堂能打破知识边界，引领学生运用美术、数学、科学等知识完成口语交际任务，使语文教学活动更具实践性、趣味性、生本性。再如，教师在进行《将相和》教学时可采用情境教学法，率先划分合作表演学习实践小组，打造高效学习“生态圈”，引领各组成员在读懂全文前提下创编剧本并进行表演，期间可调用语文思维能力以文章主线为依托进行扩写、创写，使表演内容既合理又新颖。在每组学生表演完毕后师生可进行评价，指引学生反观表演历程，关注自身合作精神、创新能力等核心素养发展动态，同时教师进行总结归纳，夯实学生语文学习基础，继而使语文教学过程更为完整，有效创建高效课堂[2]。

结束语：

综上所述，在新课改背景下构建小学语文高效课堂是助力学生强化核心素养的重要手段，为此教师需把握语文课程特点，加强教学设计，创新语文教学方法，多路径培育学生行为习惯、情感态度、价值观念、知识与能力，使学生在语文课堂上可得到和谐发展，落实小学语文高效课堂构建目标。

参考文献

[1]  黄雪英.新课改下的小学语文高效课堂研究[J].神州，2020（22）：145.

[2]  李维平.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].学周刊，2020，27（27）：49-50.