初中英语课堂教学感悟

龙慧

摘  要：课堂教学活动得开展，给学生一个展示自我的平台，促进学生在短短的四十分钟的有限课堂里，采取多种方式自主学习、合作学习、互动交流等，充分让学生学习的主体能动性得到展示，让每一个学生都能够充分发挥自己的特长，去学习，去获知，从而全方位得到发展。我们每个教师就要针对不同的学生个体循循善诱，因材施教。因此，新课改下的英语教学给教师的一道难题，需要教师刻苦钻研，锐意进取，促进教和学一起，我们必须要进行适合学生的高效的课堂教学。

关键词：初中英语;课堂教学;实践反思;提高效益

英语教学中的“听，说，读，写”是学生学好英语不可缺少要素。我们没有自己的英语母语环境，多听就只能把课堂作为最重要的场所了，更多的学生不敢说，害怕说不好，就是心理知道怎么说也怕说，就成了哑巴英语。读不只是在课堂上一起读，还要有意识的加强课外阅读，但很多的学生是没有坚持做到的，写就更是学生心理的恐怖了，即便写出来了，也是中文式英语。所以针对学生的状况，我采用了一些方式来帮助他们，立足学生自身实际出发，以兴趣为抓手，让学生主动学习，获取知识。

一、增进师生情感

因为爱才喜欢，才更主动的接受，才会有情，更加有趣。教师对学生的爱要像在家对自己的子女一样去呵护，让学生能够感受到老师犹如自己的父母般，當学生在学习的过程中，遇到困难、在思想上遇到不开心的事，学生就会在第一时间找到自己的老师，给老师诉说，得到老师的帮助，让学生度过难关。这样学生与教师的情感得到有效加深，爱老师，就爱老师所教的学科，从而增加学生对英语学科的爱好。

在具体的教学过程中，教师发现学生的闪光点，哪怕一点点，帮助他渐渐壮大，善意的点头、轻轻的拍拍肩，摸摸脑袋瓜子，友好的微笑，或者教师能够用自己的肢体语言给学生暗示，都能够让学生感受到老师在关注自己，只有努力学习，掌握理解知识，才能让老师更加关注自己。同时，教师要看到学生的进步之处，哪怕是小小的进步，教师要在第一时间给与学生评价、鼓励，让学生认为自己通过努力得到老师的赞许。通过师生情感的增进，突出了爱是博大的，只有我们去爱学生，才会让学生感到自信，才会对学习充满希望，会去接受挑战，以无比的兴趣，渴望的激情，大胆的说，坚持不懈的读，勇敢的尝试写下心里的话！

二、创设英语环境

语言在交流中体现流畅，传达声音。李阳老师就是大量的倡导说出来，不要管是不是会说说好，只要先说出来，这是说的第一步。在我的课堂上，每天课前都会安排一次说英语，可以是一段英语诗歌，一段英语短文，一个小故事，或者一首英语歌曲，让学生马上走进英语的世界。把每一个课堂的文句，都改成活的语言，让学生感觉就是身边的事情，刚刚说的话，有一种想马上表达意愿的欲望。特别是单词的学习，我会做到把他在句子中应用里面掌握，不只是死背。

比如在Ask and point diretions 的 教学中，我把学生分成不同的组，代表不同的地点，站在不同的地方，然后不同的学生从不同的地方出发，“走过”那些路道，当然这走很特别，你会发现他一边走一边口里喃喃自语的念叨哦：turn right go down go strait 等等，在热热闹闹中学过了，留下了很深的映像，然后就为下面的课堂写作打下了很好的写作思路。

三、借助名人名言

在学生课前表演完毕后，我再设计一个短小的英语笑话，或者板书一句英语名人名言（并教会学生读记）。一节课中，如何集中学生的注意力，让学生能够在课堂中较短的时间里兴趣高涨。因此，教师可以在课前几分钟的时间里，组织学生用英语说出名人的事迹或者名人的激励语，通过这些活动一方面学生知晓名人成功的事迹，树立起努力拼搏的信心，另一方面也能够让训练学生的英语口语，提高学生的英语口语表达能力。

四、小组合作互助

学生是学习的主体，调动主体的激情，激发参与的欲望，一起参加课堂。我把学生根据能力，分成不同的学习小组，在课堂上课堂外对小组间展开合作和竞争。英语的学习离不开群体，所以小组学习把每个学生都调动起来，。我的所在班40人，我分成10个小组，不管是在口语交际还是书面表达，作业练习，课后的作业检查，都活在小组间监督督促下完成，当然，这样要求老师要更多的去了解接触学生，才可以做到互补互助，共同完成提高。

五、运用多媒体

在教学中借助多媒体辅助教学工具，能够较好将具体的情境展现在学生的眼前，有效激发起学生主动参加学习英语知识的积极性与主动性。在课改的前提下，学生学习的方式、平台需要教师想尽一切办法去拓宽，精心指导学生的学习方法，达到提高学生的学习英语的能力。因此，在使用多媒体时，可以选择音乐、小品、朗诵等音像，将英语课堂丰富多彩，形式多样。同时，教师要组织学生进行分组式学习，选择带有争论性的问题交由小组去互动交流讨论，也可以让学生自主带着问题去学习，找到解决的问题的办法，从而提高学生自身的综合能力。

此外，教师为了适宜多媒体辅助教学的需要，要对多媒体使用与课件的制作方面去研究，多次演练，做到操作得心应手，在教学过程中才能熟练去使用多媒体。同时，教师要认真解读课标、分析学生学情、精心组织课本中的内容等，才能在制作课件的时候，有效地通过课件让学生学习到知识。

六、学生自我表现

写文段，做文章是语言应用的最高境界。学生不会写，不敢写，写不出。原因很多，但首要的是句子的积累和模仿太少。于是我就抓好课堂模仿，通过学过的句子文段写出相似的句子文段，从开始学习的第一句“My name is   ”然后开始积累，当学生已经很成功的写出几句的时候，放在一起读说，学生才发现，我已经可以写文章了。写作的自信慢慢就有了，然后开始推广到介绍他人，创新自然开始。慢慢的他会写出一个完整的自我介绍，包括姓名年龄爱好家人等等。循循善诱，循序渐进，没有做不到。我一直在坚持着，我相信，因为我看到了学生微笑的自信。

总之，初中学生学习英语，需要教师将兴趣激发放在首位，营造良好的学习氛围，与学生的情感融合，才能让学生在轻松、愉快的课堂中，通过学生经历获取知识的整个过程，才能让学生得到全面发展，才能让学生养成良好的学习习惯。

参考文献

[1]  初中英语教学的几点感悟;《考试周刊》2016年 第27期;赵晓岩

[2]  初中英语教学中课堂提问的作用;《广西教育》2015年 第21期;何小芹

[3]  对英语课堂有效提问的几点思考;《英语教师》2008年 第6期;贾秀梅

[4]  浅谈初中英语课堂教师的提问艺术;《情感读本（中旬刊）》2015年 第5期;吴艳艳