渐进式规范化岗前培训对新入职护士快速提升临床技能的作用
2020-10-28刘静
刘静
【摘 要】目的：评价渐进式规范化岗前培训在提升新入职护士临床技能方面的价值。方法：选择我院2019年新入职护士，于2019年1-4月中选择30名作为对照组，于2019年5-8月中选择30名作为观察组。对照组与观察组新入职护士分别采取常规岗前培训、渐进式规范化岗前培训，比较2组新入职护士理论、操作考试成绩以及护理质量、患者满意度、科室评分。结果：组间培训后1个月新入职护士理论、操作、护理质量、患者满意度、科室评分差异并无显著性，3个月后再次对比观察组指标评分均明显高于对照组，P<0.05。结论：对比常规岗前培训，渐进式规范化岗前培训可以快速提升新入职护士临床技能，培训效果获得肯定。
【关键词】新入职护士 渐进式规范化岗前培训 临床技能 培训效果
【中图分类号】R473【文献标识码】B【文章编号】1672-3783（2020）10-30--02
对比老护士，新入职护士在角色转换以及人事关系变化、护理技能不足等方面的影响下，会不同程度上影响患者的安全性，从而导致护理不良事件多发、患者投诉等情况[1]。所以，需格外重视新入职护士的岗前培训工作。考虑到常规岗前培训模式的不足，本文就渐进式规范化岗前培训价值进行研究。
1 资料与方法
1.1 一般資料
研究对象均为新入职护士，时间选自2019年，根据入职时间先后进行分组。对照组：男性2名，女性28名;年龄最小20岁、最大27岁，平均年龄（25.0±2.0）岁;学历状况：中专18名，大专10名，本科2名。观察组：男性3名，女性27名;年龄最小20岁、最大26岁，平均年龄（24.5±2.5）岁;学历状况：中专20名，大专7名，本科3名。2组新入职护士基线资料完整，性别、年龄、文化程度具有可比性P>0.05。
1.2 培训方法
对照组——予以本组新入职护士常规岗前培训，即政治思想、护士职业教育以及医院情况介绍、核心制度学习、出入院护理管理等。
观察组——渐进式规范化岗前培训。（1）培训人员组成。护理部主任任培训组长，护士长以及理论知识丰富、操作能力强的护士参与新入职护士培训。（2）
培训内容。在传统岗前培训内容的基础上增加应急预案及程序、护患沟通技巧、优质护理服务、护理安全/隐患防患。（3）实施培训。岗前培训6周，护理部细化培训计划，设专门护理培训地点，分发培训计划单，培训老师负责对应项目培训，要求护理培训工作规范化且具有统一性、计划性。
1.3 观察指标
记录2组新入职护士的理论、操作、护理质量、患者满意度、科室评分状况，总分均为百分制。
1.4 数据分析
基于SPSS19.0版本统计学软件计算新入职护士的研究数据，计量型指标新入职护士考核评分等以均数（MeanValue）±标准差（StandardDeviation）（）的形式描述，检验值采用（t）。P<0.05，表示2组新护士指标数据比较存在显著性差异。
2 结果
2.1 入职1个月培训效果比较
观察组以及对照组的新入职护士培训1个月后理论、操作、护理质量、患者满意度、科室评分状况见表1。组间培训效果指标评分比较，P均<0.05。
3 讨论
随着临床护理工作的不断开展，发现护士岗前规范化培训是护理教学成果学以致用的的重要途径，且需要不断改变培训方法，以提升护理质量[2]。渐进式规范化岗前培训能使新入职护士更快地提升实践技能，从而获得患者、临床医生护士的认可[3]。封德梅，程维平，方岩，等人研究指出，渐进式规范化岗前培训有助于新入职护士快速提升临床应用技能、护理质量、患者满意度[4]。
本文研究结果与房润碧，牛海燕，张琼，等人研究结果有一致性，对照组给予常规岗前培训，观察组在常规岗前培训的基础上采用渐进式规范化培训方法，培训后1个月、3个月、6个月时2组组内理论考试成绩、操作试成绩以及护理质量、患者满意度评分、科室综合评分比较，差异有统计学意义，P<0.05[5]。
综上所述，.渐进式规范化岗前培训在入职护士培训中的实施可以成功提升临床护理技能，满足临床护理需求，获得科室工作人员、患者满意。
参考文献
吕德平，肖会能，杨玉玲.以病例为引导的培训法在新入职护士规范化培训中的应用效果研究[J].国际护理学杂志，2019（21）：3490-3493.
丁俊霞，房润碧，高小凤.渐进式规范化岗前培训在入职护士培训中的实施与效果[J].甘肃医药，2017，36（10）：891-892.
张晓梅，李淑芝.系统化培训在新入职护士中岗前培训效果的影响[J].智慧健康，2019，5（17）：33-34.
封德梅，程维平，方岩，等.渐进式规范化岗前培训对新入职护士临床评价的影响[J].卫生职业教育，2017，35（22）：86-87.
房润碧，牛海燕，张琼，等.渐进式规范化岗前培训对新入职护士快速提升临床技能的作用[J].西部中医药，2019，32（08）：148-150.
