用过硬的技术赢得学生的女实训教师——记天津职业技术师范大学教师张丛

■本刊特约记者 刘 佳

研读热加工方面的书籍、准备下学期的实训教学……暑假中的张丛依然很充实。回想起2019年的暑假，张丛仿佛还能感受到当时的紧张与压力，那是她在学校实训室度过的一个特殊的假期。

2019年6月，张丛代表学校参加2019年天津市职工职业技能大赛，这个赛项要求选手在规定的时间内进行三维建模、三维装配以及使用业界接受的测量仪器测定实体模型的尺寸，生成准确的图纸。整个比赛过程中只能靠手工完成，绘制全部的工程图至少需要5个小时，对参赛者要求极高。

“作为一名年轻的教师，不能仅限于讲好课、做好本职工作就行，更要有不断拼搏、挑战自我的勇气；作为实训教师，要让自己多锻炼、多经历，有了硬本事和亲身体会才能更好地教育学生。”带着这股心气儿，张丛开始了紧张的备战。她为了学习、锻炼绘图和测量时手上的感觉和速度，反复练习，不断磨砺自己对材料性能、装配关系等的把控能力和感知能力。在炎炎酷暑中，一个年轻而娇小的身影始终出现在实训室里，不厌其烦、汗流浃背地不断练习。功夫不负有心人，她最终在机械设计CAD赛项中获第一名，也取得了学校在该赛事中的历史突破。

“成为一名教师，一直是我的人生理想；而为了成为一名教书育人的优秀教师，还需要持之以恒的努力。”热加工主要分为铸造、焊接、锻造、热处理四大工种，为了能教好这门课，张丛夯实理论知识、掌握熟练技能，她坚信，“只有先会干才能谈如何教。”

刚工作时，张丛跟着金工教研室实训教师马军、张文智等学习，做助教，一边学技能，一边帮着管理课堂。“我就把自己当学生，老师讲时我认真听，学生练时我也跟着练，一遍一遍。”张丛说。

热加工中，铸造和焊接是比较难的技术。铸造的造型过程包括：找模样的分型面、做浇注系统、取模、修型、合箱、浇注，步骤繁多，时刻要注意细节。“想做出完美的铸件，就得做出漂亮的空腔，但因分型面的选择不对、取模或开箱的手法不稳都会直接导致型腔造型失败。这就需要不断反复练习，时刻总结失误的地方在哪里，在失误中找原因、总结经验。”张丛回忆道，有时为了追求完美，一弓腰就是半天，练到手疼、胳膊疼、腰疼、脖子疼。焊接更要求手稳，为了焊出完美焊缝，更要花时间反复练习。

跟着有经验的老师们，张丛学到很多。她说：“作为实训教师，练习不仅仅是为了做出铸件、焊件等合格工件，还要追求速度和效率，更要找出训练时出现失误的原因，不断地总结经验，积攒学生可能会遇到、会出现的问题及解决方法，要尽量让所有‘意想不到’的问题都变成‘意料之中’，这样才能在教学时游刃有余。”特别是，“津门工匠”、工程实训中心副主任徐国胜从老师变成了张丛的领导、同事。在徐国胜身上，她感受到什么是“精益求精”，什么是“工匠精神”。

助教半年后，张丛开始独立上课。基本技能虽然掌握，但是如何讲授是另一个问题。她逐渐摸索出以任务驱动为主的教授方式。在铸造课上，学生的实训任务是铸造出给定模样的铸件。因为铸造的步骤繁多，所以在演示过程中，张丛会根据学生的基础决定教学方式，有时是她示范并引导学生回忆操作步骤，有时是学生演示、同学间互相引导，张丛作为辅助。“这两种方法都能增强与学生的互动，更让他们参与课堂，增强学生的学习兴趣，让学生更多地吸收课程内容。”

“教师，就是在各个方面都要成为学生的榜样。”这是张丛的坚持。除了知识、技能，她更希望学生从她身上感受到一种持续奋斗的职业精神，就像她的老师们一样。