课程指引我们走向远方

耿玉苗

秋天赫德校园的辣椒红了，在一片绿色中格外鲜艳，种下的果子还没熟，绿得很执着。早上走在路上想着孩子们的样子，心情荡漾起来。对北京的孩子来说，这一次新学期来得不容易。

2020 年上半年北京四五六年级的孩子仅开学一周，因为疫情突发，不得不再次回家上网课。那天凌晨收到停课消息，连忙爬起来给孩子们准备了一节特殊的网课——《好消息·坏消息》，用一本哲学书带着孩子走出心灵的阴霾，我看到隔着屏幕孩子们笑了，声音在我的房间回荡，像清晨的鸟语，像山间欢乐的溪流奔跑向前的歌唱。那天的网课没有教阅读，没有教写作，我把能照亮生命的，比知识更明媚的东西送给孩子。我始终相信每一本好书都是一艘神奇的船，载着船上的大人和小孩子迈向光明，走向希望。

讲《好消息·坏消息》的故事是赫德全课程浸润下产生的灵感，疫情期间四年级的孩子除了高效完成部编教材的学习，还共读了《佐贺的超级阿嬷》，读了《草房子》，读了《秘密花园》，读了《安娜的新大衣》，读了那么多有力量的诗歌《你不喜欢的每一天都不是你的》《我来到这个世界是为了看看太阳》《想想别人》……

在阿嬷、昭广的故事里孩子们开始思考贫穷的三个维度：穷得开朗，穷得乐观，穷得智慧，明白如何从困境中挣脱，拥有豁达的同时照亮周围的世界。

在《草房子》里邂逅一群真实的少年，触摸成长的痛楚，揣摩成长的内涵。

在那座神秘的花园里共同见证自然的神奇力量，见证友谊、信任、勇气、互助的光芒。

战争结束，满目疮痍，荒芜的不仅是土地，还有心灵；倒塌的不仅是房屋，还有信念，安娜的妈妈没有抱怨，没有气愤，没有沉浸在忧伤的情绪里，她看着穿着蓝色旧大衣的女儿，说：“安娜，需要一件新大衣！”在接下来的故事里，鲜红色变成了主要的色调与视觉焦点。红色是克服战后残破与伤感的期望；或许也暗藏着特殊的意味——父亲在战争中逝去。故事走过四季，安娜的新大衣终于做好了，她和妈妈邀请了所有帮助过她们的人一起过圣诞节。穿越黑暗与恐惧，人们的笑容犹如暴风雨后的太阳徐徐升起。

还有那些来自不同国家，不同时代的诗歌，在孩子们一次次的诵读声中沉淀成这一年特殊的记忆。

“岂曰无衣？与子同袍。岂曰无衣？与子同泽。岂曰无衣？与子同裳。”

“雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。”

“茶雨已翻煎处脚，松风忽作泻时声。枯肠未易禁三碗，坐听荒城长短更。”

“你不喜欢的每一天都不是你的……”

“我来到这个世界是为了看太阳……”

“当你与人争斗时想想别人，别忘了那些想要和平的人。”

伟大的诗歌没有国界，也不会老去，在一次次与生命的节律同频相合中，在一次次与真实生活链接的那一刻产生了特殊的意义。有些诗歌注定不是过客，是停留在生命深处，慢慢发酵的酒，历久弥新，越发醇香。

9 月1 日，新学期第一天，孩子们一个不少都回来了，几个月未见又长高了，工程部的同事过来调高了桌椅。长高的孩子和长高的桌椅都像拔节的新竹那样蓬蓬勃勃，生机盎然。

此前，从未想过和孩子们朝夕相处稀松平常的校园生活，竟然有一天会成为奢望；从未想过师生见面要隔着安全的距离，戴着只露两只眼睛的口罩……有孩子们笑声、读书声的教室，才是真正意义的教室，一切文化，一切创造都因为师生共同生活诞生。重逢就是好的，欢欢喜喜在一起就是好的。

五年级了，常老师和我一起商量着怎样开启新的学期，用什么样的课程指引孩子走向高处。“少年课程”在碰撞后，像种子一样在我们的心里生长起来。孩子们正在习惯定型的关键期，处于由童年过渡到少年的关键期，结合大的时代背景，我们研发团队将为他们量身定做别样的课程，从《少年中国说》出发，走向圆明园的项目学习，再到《上下五千年》《城南旧事》的整本书共读，描绘出一幅丰盈、清晰的课程图景。

这一次尝试，超越教材重组，推倒“课内阅读”和“课外阅读”之间的高墙，建立一座沟通的桥梁，部编教材和全课程读本两相辉映，相得益彰，引领孩子抵达一个共同的目标——核心素养。这是我们心心念念带着孩子抵达的远方！

我们迷恋出发，不怕途中风雨兼程，庆典从未缺席，它在汗水浇灌的路上……