小学语文教学信息化课堂的构建

文_莫渭玲

目前信息技术作为推动新时代教育教学发展的一股新兴力量，已经越来越多地融入教师的语文教学工作和学生的学习生活中。信息技术的普及为语文教学提供了诸多教学资源，让教师的教学效率得到了提高，且增加了语文课堂的趣味性，能提高学生的学习兴趣。基于此，文章将对如何更好地构建小学语文教学信息化课堂进行分析，希为相关教师提供参考。

随着新课改的不断深入，在现阶段的小学语文教学过程中，语文教师必须紧跟时代发展，不断创新自己的讲课模式，改变“一师讲，满堂灌”的形式，应用分层教学，加强对每个学生的基础知识教学。根据实践研究可得，在语文课程中利用信息计算机技术，可以提高学生发现问题、解决问题的能力，完成建立新型语文课堂的要求。多媒体技术的引进，为原本枯燥乏味的语文课堂注入了年轻的活力，提高了语文课堂的效率。

信息化教学对教师的要求

小学语文课堂创新需要提高教师使用多媒体的能力，学校应多开展多媒体技术能力的评比，对多媒体技术运用得比较好的教师要给予奖励，提高教师利用多媒体信息技术的热情。教师在实际运用多媒体技术的时候，要注意学生的体验，以保证授课的效率。教师将多媒体技术和日常班级管理相结合，如创建调查问卷，收集学生在学习上存在的问题，以求将教学工作做得更好，同时调查学生喜欢的授课形式，改进自己的教学方式，建设学生喜爱的语文课堂，利用最新的软件给学生最好的语文教学。

在信息化教育环境下，学校不再以是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻作为课堂教学评价的重要标准，教师的角色必须发生根本变化，由前台的“演”转为后台的“导”。这就要求教师要深入钻研教材，把更多的精力投到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入学习的过程中。通过这种方式，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，最大限度地发挥其积极性、主动性，激发其学习兴趣和求知欲望，充分开拓思路。同时，给小学语文课堂带来新的生机与活力，为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，为学生综合素质的培养营造轻松、和谐的学习空间。

小学语文教学信息化课堂的构建

小学语文教师需要转变教学观念，要建立以学生为主的语文课堂，语文教师应成为一个辅助者的角色。在黑板上板书的形式较单调，容易让学生觉得无聊，教师也增加了工作量。因此，教师要改变传统的教学模式，在信息技术的帮助下，积极汲取优秀教师在网络上分享的教学经验、教学理念，下载并制作有针对性的教材，把知识点转化为语文信息化教学模型，让语文教学更加生动有趣，让语文知识点更加直观、便于记忆，提升授课效率、学生学习效率，建立以学生为主的语文教学课堂。

运用信息技术，可以帮助学生认识问题出现的过程，更好地解决问题。学生在学习生活中，往往会遇到复杂、抽象、不容易理解的问题。语文教师可以利用信息技术把这些问题整合起来，利用图像、文字、数字，使抽象的知识点变得具体，让静态知识动起来，这样有助于加深学生对语文问题的思考，提高语文水平。

随着社会的发展，传统文化越来越重要，而语文中包含很多古诗、文言文的内容，尤其适合介绍传统文化。教师可以增加古诗、文言文等方面的内容，让学生扩大传统文化知识面，在讲解古诗的时候，除了解释古诗含义，还可以增加对古诗的社会文化背景、历史价值等方面的介绍。教师可以借助多媒体技术进行介绍，播放相关视频或者朗读音频等。在此基础之上，语文教师还可进行文字叙述方面的解释，引导学生进入学习传统文化的气氛，加深传统文化在语文课堂方面的渗透。

小学教师可以利用网络平台进行更有效率的教学，如在课堂上利用网络平台给学生播放语文方面的视频，营造不同的课堂氛围，还可以让学生在视频中体会各个国家的文学作品风格，增加学生的语文知识储备，改善其课堂体验，降低上课难度，提高学生学习兴趣，引导学生积极思考语文问题。

信息化教学将成为占主导地位的小学语文课堂教学模式，必将成为今后学校教学的主要方法。而作为新时代的教师，应正确并恰到好处地运用多媒体辅助教学，努力为学生营造一个良好的信息化学习环境，充分调动学生主动参与的积极性，让信息化技术与小学语文课堂的教和学完美结合。