核心素养观下英语教学变革的困境和出路

张莉 杨志皇

摘要：随着教育改革活动的不断推进，在核心素养背景下深入贯彻落实英语课程的改革，对学生英语水平的提高有着非常重要的作用和意义，对基础教育改革也有着非常深远的影响。在现阶段英语课程教育教学中，存在着教学目标模糊、教学本质偏差、教学内容单一、教学方式陈旧、学生水平差异、课程建设不足等困境，在核心素养观下应从构建课堂双重育人价值体系、改变传统的教学方式、合理选择教材和教学内容、创建科学的评价体系、增强课堂教学的趣味性、强化学生独立思考能力等方面寻找出路。

关键词：核心素养，英语教学改革，教学手段

随着时代的发展以及教育改革活动的不断推进，一些教育工作者意识到了核心素养对学生学习能力培养的重要性。在核心素养基础上开展教育教学活动，对教育教学活动的编排有着非常严格的要求，课堂教学是培养学生核心素质不可缺少的载体，所以在核心素养背景下对英语教学进行改革，首先就要对英语课堂教学进行变革，这样才能够打破英语教学的困境。

一、核心素养观下英语教学的困境

1.   教学目标模糊

2001年，教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》，对各科目的教育教学内容以及教学目标都进行了详细的规定，包括知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观，这些对于学生的成长以及学生综合素质水平的提高来说都有着非常重要的作用和意义。三维教学目标中的内容与英语教学核心素养中的知识与技能、文化品格、思维品质、学习能力等要素都是紧密关联的，所以在核心素质教育改革活动推进工作开展之前，三维教学目标一直是各个学科确定教学目标的基本依据。

在现阶段英语教学中，教师以教材为主要的教学依据，其教学目标就是让学生通过课堂学习能够在英语考试中取得优异的成绩，其本质还是服务于应试教育，并没有把教学的过程与方法、情感态度以及价值观作为主要的教学目标。例如，大多数的学生在进行英语学习时，认为单词的学习是最枯燥的，因为教师在进行单词教学时缺乏创新，只是根据音标向学生们传授单词的读法和记忆的方法，而对单词的起源以及单词背后的故事却很少提及，所以学生只能够采用被动记忆的方法去学习，整个学习过程缺乏主动性。

2.   教学本质偏差

在现阶段教育改革中，对教育的本质进行了重新的定义。在过去的教育教学中，教育的本质就是对学生进行直接的知识传授，让其能够在最短的时间内掌握更多的文化知识以便可以应对相关的考试，使学生的综合素质水平能够达到社会发展所需求的层面。在这个教育教学的过程中，教师给自己的定位就是知识的传授者，而学生仅仅只是一个承受知识的载体。但是随着信息化时代的到来，学生能够获取知识的途径已经不再局限于教师的课堂教学，通过信息技术以及高科技的信息产品，学生就能够进行自主学习，还能够学习到课堂之外的知识。所以教师需要对教学的本质进行重新理解，教学并不意味着就是向学生传授知识，帮助学生掌握知识，现代化教育教学的本质是对学生的学习能力进行培养，这些能力对学生的终身学习产生巨大的

3.   教学内容单一

在核心素养视域下，英语教学内容应该更加趋向于语言和文化。为了给社会培养出高素质的复合型人才，英语始终都是必修科目之一。对英语的教学不能停留在服务于应试教育，要从写往听、说、读的方向发展。社会发展需求的是能够灵活运用英语知识的人才，要能听会说，要追求英语的实用性和服务性，但是一直以来，人们更多重视的是英语的工具性而忽略了英语的人文性功能。在以往的英语课堂教学中，其主要的教学目标就是锻炼学生利用英语进行交际的能力，课堂教学的内容也都是单词的记忆、句子的理解，而忽略了对学生认知思维能力的培养。

4.   教学方式陈旧

英语课堂的教学方式会对学生的学习产生巨大的影响，新课改就是为了转变传统的英语教学方式，对传统的英语教学方式进行了创新。在过去，整个教育界使用的都是一种填鸭式的教育方式，虽然该方式相对来说比较的死板，但是为国家的发展与建设输送了大量的人才，也发挥了非常积极的作用。随着社会的发展，该种教学方式已经不能满足社会发展的需求了，这样的课堂就等于是一个人才加工厂，每位学生所有的技能都是固定的、相同的，忽略了学生的个体特性，造成学生的片面发展，阻碍了学生思维的长远发展。

5.   学生水平差异

在课堂教学中，教师采用的是统一授课的教学模式，但是在学生群体中，学生的英语水平之间还是有区别的。学生对英语知识的掌握程度不够，就可能导致水平低的学生跟不上老师上课的速度和步伐，使得英语成绩越来越差，与其他同学之间的差距也越来越大，这样就会影响到学生的学习积极性，不利于英語教学的顺利开展。

6.   课程建设不足

英语作为各阶段学习的必修科目之一，与语文、数学课程都有着同等的地位，在实际学习过程中，其难度相对来说也是比较大的。但是在前期英语教学活动的开展中，人们对于英语学习以及英语教学都没有足够的重视。在学科教学设备资金的分配上，分到英语科目的资金较少，进而导致英语的学习设备不够充足，对教学过程也会产生一定的影响。一些学校在英语课程安排上存在巨大的问题，英语的课程数非常少，在这么短的时间内根本无法完成教学活动。

二、核心素养观下英语教学困境的突破

1.   构建课堂双重育人价值体系

课堂是教育教学的主要阵地，在现阶段构建英语课堂的双重育人价值体系对英语教育事业的发展有着深远的意义。英语科目是现代化人才教育的重点培养科目之一，随着经济全球化的发展，社会对复合型人才的一个必备要求就是有高水平的英语能力，所以为了不被社会淘汰，就需要重视英语教育教学。英语课堂双重育人价值体系的建立，从英语语言交流发展的层面来看，要能够从学生的兴趣、生活体验和认知水平出发，在实际教学中选择和生活与职场相关联的教学话题，让学生能够用语言进行实际交流，这样能够对学生的交际能力以及跨文化的交际能力进行培养。从核心素养的角度来看，在课堂上以体验式教学为主，通过实践、参与以及合作学习的方式来吸引学生主动加入到学习过程中，在课堂之外能够坚持以语言叙述的方式与同学和教师之间交流反思，能够在一定程度上对学生的自主学习意识、跨文化交际意识以及人文关怀意识进行培养。这才是核心素养下所推崇的英语教学方式，才能够培养出符合社会发展需求的人才。

2.   改变传统的教学方式

随着社会的发展和科学技术的进步，越来越多新的教学手段进入到了英语课堂中，为了培养出符合时代发展需求的高素质人才，教师应该以核心素养为基本的培养目标，在现有教学方式的基础上对英语教育教学方式进行不断的优化和创新，这样才能够有效提高课堂教学的效率。在现阶段的英语教学中，首先，教师可以利用新媒体技术进行英语教学。通过视频播放和英语对话训练的方式进行英语教学，这样能够在一定程度上提高学生的学习积极性，能够活跃课堂教学氛围，能够使学生主动加入到英语学习中，对课堂效率的提高有着重要的作用。其次，教师要提高教学能力。学校可以定期举行教师间的经验交流大会，邀请经验丰富的专家学者到校内给教师进行培训，并且向他们传授更加先进的教学理念。再次，学校应该提高对英语学科的重视程度。要科学合理安排英语课程数量，要提高英语老师在整个学校中的地位，这样才能够给予英语教师一种教学上的成就感，才能够在一定程度上提高教师的教学积极性。最后，学校可以引进一些高水平的教师队伍，或者以高薪资来留住优秀的教学人才，以此来达到建立一支高水平、高素质教师队伍的目的。

3.   合理选择教材和教学内容

在现阶段教育教学中，更加注重因材施教，也就是需要根据学生的具体情况进行针对性的教学。在教学内容的选择过程中，教师要充分利用能够指向核心素养教学的内容，并且将该方面的内容渗入到实际教学活动中。教师还要能够指导学生对自己的时间进行合理的分配，从而使学生在掌握英语知识的同时能够意识到时间管理的重要性，并且能够在实际学习过程中提升自己的时间规划能力，更加有利于核心素养的培养。

4.   创建科学的评价体系

在传统教育教学模式的影响下，现阶段的英语课堂教学的成果只是注重学生的考试成绩，忽略了学生英语思维、英语实际能力的培养。在核心素养视域下，教师要根据实际需求创建一个更加科学、更加完善的评价体系，在对学生英语综合素质水平进行评定的过程中，不能仅仅依靠英语试卷的成绩，还可以通过举办英语竞赛和英语演讲比赛的方式来对学生的英语成绩进行综合性的评价。这样的英语水平评价体系，能够在一定程度上提高学生的学习积极性，促进学生核心素养的培养和发展。

5.   增强课堂教学的趣味性

英语学习本身就是一个非常枯燥的过程，所以核心素养下英语教学改革一个重要的内容就是建立一个良好的课堂教学氛围，增强课堂教学的趣味性。课堂氛围对于学生们的学习来说有着非常重要的作用，营造一个良好的课堂学习氛围能够激发学生的学习兴趣，能够提高课堂教学的学习质量和教学效率。营造一个良好的学习氛围，使课堂教学变得更加具有趣味性，首先要有一个良好的师生关系，一个融洽的师生关系是教学的基础，老师在课堂教学中要能够与学生进行积极的交流，能够了解到学生的真情实感，了解学生对学习英语持有的是一个怎样的态度，只有真正了解学生，才能够针对学生存在的具体问题，制定针对性的教学方案，让学生能够更好的接受英语。其次，在课堂教学过程中，不能一味的依靠书本内容，可以适当的播放一些英文版的电影，增强课堂教学的趣味性。最后，教师要定期的组织开展英语户外教学活动，根据学生的英语能力水平分配不同的活动任务，让每一位学生都能够加入到英语活动中，以此来提高学生学习英语的乐趣。

6.   强化学生独立思考问题的能力

传统的英语教学过程中，教师是课堂教学的主体，主要依靠的教师讲学生听的教学方式，课堂教学氛围也非常的枯燥，这样的学习环境，对学生学习成绩的提高有着极大的阻碍作用。教师一方面要做的就是将学生从被动学习的一方转变为主动学习的一方，使课堂教学的氛围活跃起来，要能够调动起学生学习的积極性。另一方面要能够为学生创造独立思考、独立学习的机会，从整体上提高学生的创新意识与能力。学习成绩的提高依靠的不仅仅是教师课堂上的讲解，更多需要的是学生们能够在课堂之外对所学的知识进行进一步的思考。核心素养视域下，对学生的独立思考能力有着较高的要求。总而言之，对学生的核心素养进行培养是未来教育教学的主要方向，在现阶段的英语教学中，要始终坚持核心素养的教学理念，运用更加新颖和多样化的教学手段，建设更加生动、高效的教学课堂，为社会培养出具有较高英语素质的复合型人才。

参考文献：

[1]  杨宇学.核心素养背景下的高中英语课堂教学变革[J].英语教师，2017（18）.

[2]  周鹄.核心素养指导下的高中英语课堂教学[J].中学生英语，2018（04）.

[3]  回江月.略论英语学科核心素养背景下的高中英语情景教学[J].中国校外教育：美术，2018（04）.

[作者：张莉（1979-），女，江西南昌人，豫章师范学院，讲师，硕士;杨志皇（1982-），男，江西南昌人，豫章师范学院，讲师，硕士。]

【责任编辑 郭振玲】

该文为江西省高校人文社科一般课题“大学英语教学中学生人文素养提升研究”（JY162045）的阶段性成果影响。