高职创新创业教育研究热点可视化分析

赵春芳

(广州城市职业学院 商贸系， 广东 广州 510405)

创新创业教育能够有效促进大学生创业意识培养和创业能力提升，既是高等职业教育发展的趋势，也是加速建设创新型国家的客观要求。1991年东京创业创新教育国际会议上首次提出“创新创业教育”概念：创新创业教育即培养最具有开创性个性的人，包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养[1]。我国政策层面上对创业教育推动始于1999年1月公布的《面向21世纪教育振兴计划》，提到“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”[2]。2014年9月李克强总理在夏季达沃斯论坛上，发出“大众创业、万众创新”的号召，随后“大众创业、万众创新”被纳入国家战略，创新创业成为备受关注的高频关键词。2015年5月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，提出全面深化高校创新创业教育改革[3]。同年11月，教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》。利好政策激发了职业教育改革的积极性、主动性和创造性，也促使高职创新创业教育文献数量快速增长，产生了丰富的研究成果。

一、数据来源与研究方法

根据布拉德福文献离散规律，某一学科的大多数关键文献会集中发表于少数核心期刊上，而另外少部分离散分布在其他大量期刊[4]。第八版(2017年版)《中文核心期刊要目总览》中《职教论坛》《职业技术教育》《中国职业技术教育 》《教育与职业》是职业技术教育、创新创业教育研究成果的重要载体，也是知识传播、成果转化的重要学术交流平台。因此以这四本核心期刊所刊创新创业教育论文作为研究对象，能够挖掘创新创业教育的研究热点，洞察其发展历程演化趋势。

本研究基于CNKI数据库，以“创新创业教育”“创新教育”“创业教育”为主题进行检索，发文时间设为1998—2020年，期刊限定为《职教论坛》《职业技术教育》《中国职业技术教育》《教育与职业》，共检索到878篇文献，经逐一阅读标题及摘要，剔除不相关文献，最后得到841篇有效文献，其中《职教论坛》155篇，《职业技术教育》143篇，《中国职业技术教育》169篇，《教育与职业》374篇，最早文献发表时间为2000年，最晚为2020年。以“refworks”格式导出，具体包括文献题名、摘要、关键词、作者、机构、分类号、发表期刊、发表时间等信息。利用Citespace软件对下载文献进行文献计量并绘制可视化知识图谱。

二、高职创新创业研究现状

(一)文献年度分布

为探究学者对高职创新创业研究的热度与总体趋势，对下载数据及发文量进行统计与分析，发现高职创新创业研究的文献数量总体呈上升趋势。以年度发文量及发文增量为划分标准，可将研究分为两个阶段：

2000—2014年：起步发展期。此阶段创新创业教育研究从无到有，年发文量较少。其中2008年前发文量较少，年均发文量不足2篇；2009年至2014年，年度发文量稳步提升，年均增量十篇左右。

2015—2020年：快速发展期。随着“大众创业、万众创新”国家战略的提出，创新创业教育引发学者们的广泛关注，该阶段发文量处于较高水平。其中，2015年后年增量有较大提升，2018年发文160篇，达到历史最高。2019年发文量稍有回落；另因检索时间截止为2020年5月，总体趋势在2020年骤降(见图1)。

图1 高职创新创业教育研究文献数量统计及增长趋势

(二)文献发文机构分布及科研合作

分析文献发文机构，可了解当前高职创新创业教育领域的科研力量分布，为深入了解该领域发展情况提供参考。利用Citespace软件对各科研机构的发文量进行分析(见表1)，并绘制发文机构合作图谱(图2)。从发文数量上看，发文最多的是南京工业职业技术学院、常州工程职业技术学院和浙江金融职业学院，各为7篇。其次是襄阳职业技术学院，发文量为6篇。从科研合作上看，整体上各机构之间相对独立，联系较弱，尚未形成深入稳定的科研合作，有待加强和深化。

其中最大的子网络是常州工程职业技术学院、常州轻工职业技术学院、常州机电职业技术学院、常州大学和江苏理工学院。该合作网络主要研究主题为政府主导的技术技能型人才培养与产业互融的高职教育发展创新模式，该模式针对省属高校地方政府协调难、优质教育资源集聚共享难、产学研协同育人难三大问题，通过建设融合高教园区、科技园区、孵化园区三位一体的产学研合作基地和“教学资源、产学研合作、公共服务”三大资源开放共享平台，首创高职教育跨界“共建、共管、共享”新机制和“校、所、企”产学研协同育人新路径，形成了具有全国影响的高职教育发展常州模式。

三、阶段性关键词共现分析

关键词是一篇文献的核心与精髓，是文献内容的高度概括和凝练[5-6]。本研究通过关键词进行词频分析和共现分析，可确定高职创新创业教育的阶段性研究热点及发展趋势。为避免因同义词或其他命名不规范的关键词影响分析结果，分析前先对关键词进行了筛选与合并，如将“高等职业院校”“高职学校”“高职院校”合并为“高职院校”，“对策”“策略”合并为“对策”等。

(一)2000—2014年：起步期

运用Citespace信息可视化软件对2000—2014年发表在本研究指定的4本职业技术教育核心期刊的218篇创新创业研究文献关键词进行共现分析，形成该阶段创新创业领域的关键词共现图谱(见图3)、关键词频率和中心性列表(见表2)。Citespace中使用中心性衡量节点重要性，中心性越大，节点的重要性就越大。关键词共现图谱中，节点表示关键词，节点大小反映关键词出现次数，节点外圈为紫色表明中心性不小于0.1，为重要节点且与其他节点联系较为紧密；节点之间连线表示共现强度，连线颜色反映了首次共现的时间。

表1 高职创新创业教育研究主要发文机构

图2 高职创新创业教育研究发文机构合作图谱

图3 2000—2014年高职创新创业教育研究热点可视化图谱

表2 2000—2014年高职创新创业教育高频关键词

除“创新创业教育”“高职院校”“创新创业”“策略”等大概念出现频率较高外，其他关键词出现频率较低，大部分低于10次以下。另外，关键词涵盖范围较窄，内容较为单一，说明此阶段研究还处于对创新创业大概念的研究阶段，局限于高职教育人才培养、课程体系建设等。如何将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，如何促进专业教育与创新创业教育有机结合成为高职教育工作者的关注热点。同时也可发现，此阶段已出现“创业实践”“大学生创业园”“创业大赛”等带有实践属性的关键词。此阶段在政校企合作下，各地陆续建设大学生创业园、创业孵化基地等创业教育实践平台，为大学生创新创业提供了渠道和平台。另外，各种创业大赛的举办也促进了高职创新创业教育，对于拓展大学生创新创业视野、启迪大学生创新创业新思维、增强大学生创新创业能力、促进高职毕业生就业创业具有重要价值。

(二)2015—2020年：快速发展期

绘制2015—2020年创新创业领域的关键词共现图谱(见图4)、关键词频率和中心性列表(见表3)。从图4可以看出，节点大小、关键词个数、关键词之间的联系都远超起步期。研究范围越来越广，研究热点之间联系越来越紧密。“创新创业教育”“高职”“人才培养”等在起步期出现的关键词频率相应增高，研究趋于饱和。除了“创新创业能力”“课程体系”“专业教育”等已有关键词以外，还出现了“互联网+”“现代学徒制”“工匠精神”“产教融合”“供给侧改革”等热点关键词。

“现代学徒制”是将传统的学徒训练与现代学校教育相结合的一种企业与学校合作的职业教育制度[6]。现代学徒制模式能够更好的传递创业意识、创业技能，培养创新创业人才，是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径。早在2012年教育部工作要点中就提出开展现代学徒制试点，2014年教育部正式印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，现代学徒制由此成为高职教育改革与发展的热点。2015年7月，国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，强调通过推进“互联网+”，促进创业创新。“互联网+”行动计划的推出，为创新创业教育提供了一种新思路，如何借“互联网+”风口之力，促进高职创新创业教育，成为学者们研究的新热点。2016年李克强总理在《政府工作报告》中谈及供给侧改革时，指出要培育精益求精的工匠精神。在职业教育人才培养中，如何让“工匠精神”扎根于职业教育，构建“工匠精神”培育体系，成为高职教育领域研究的新热点。这些新议题为当前研究创新创业教育提供了不同的视角，丰富和拓展了当前创新创业教育理论研究成果。

四、总体性研究演化分析

Citespace时区图将同一时间首次出现的关键词集合在相同的时区中，时间序列按照从远到近的顺序排列，能够清晰地展示时间维度上研究热点的演进过程。为探究该领域不同时段的研究重点，绘制了高职创新创业教育关键词共现时区图，如图5所示。其中，节点表示关键词，大小反映了关键词频次，时区之间的节点连线情况，表明了研究的传承情况。从时区图中可以看出，关键词“高职创新创业教育”最早出现于2001年，之后几年研究较少，经过了短暂的沉淀期。2015年后，尤其2016—2017年，时区内的关键词数量急剧增加，关键词之间联系也越来越紧密，研究进入快速发展期，积累了大量有影响的成果，这也与从文献数量进行的阶段划分结论相符。另外，相比于2015—2017年的高密度，2018年至今，时区内关键词密度明显降低，2019—2020年，衍生出的新热点较少，仅有“课程思政”“专创融合”等若干有代表性的关键词。这也表明，虽然文献数量在增加，但当前研究热度已达到一定饱和。

表3 2015—2020年高职创新创业教育高频关键词

图4 2015—2020年高职创新创业教育研究热点可视化图谱

图5 高职创新创业教育研究关键词共现时区图

五、结语

创新创业教育是高职人才培养的重要一环，已成为高职教育工作者和研究者的关注热点。从发文数量上可将研究分为起步期和快速发展期。科研合作上，南京工业职业技术学院、常州工程职业技术学院和浙江金融职业学院发文量最多，但目前还没有形成较广泛的科研合作规模，各机构间的学术交流和科研合作有待于加强和深化。2000—2014年起步期关键词涵盖范围较窄，内容较为单一。研究热点上，2015—2020年快速发展期研究范围越来越广。2018年后关键词密度明显降低，2019—2020年衍生出的新热点较少，当前研究热度已达到一定饱和。

通过关键词共现分析高职创新创业教育的前沿趋势发现，如何通过专创融合，在专业教育中融入创新创业教育，如何在课程思政理念下，培养学生创新创业意识、创新创业能力，最终提高高职院校的人才培养质量是未来高职教育创新创业研究关注的重点领域。