如何更好地培养初中音乐核心素养

徐可

摘 要：就目前的社会发展来说，人才的需求还是当今时代的主题，并且随着竞争的趋势愈发激烈，学生的核心素养逐渐成为人才需求的重要元素。核心素养是学生应该具有的，是未来全面发展所必备的品格和能力。初中是学生培养艺术审美能力的重要阶段，在此阶段来培养学生的音乐核心素养，对学生的音乐情感和审美能力具有重要的作用和意义。对此，如何培养初中生的音乐核心素养，就成为教师需要关注的方向。

关键词：初中音乐;核心素养;培养方式

在音乐学习中，学生要培养自己的音乐情感、掌握音乐知识以及学会鉴赏音乐。但是，应试理念的影响依旧广泛，在中考的压力下，学生会将精力过多地分配给文化学科，而音乐鉴赏的时间很少。在这样的学习方式下，学生没有机会培养自己的音乐素养，更不要提音乐能力的提升。所以，为了有效改善这样的学习方式，本文就对初中音乐核心素养的培养方式进行探讨。

一、展示音乐背景，帮助学生发现美

音乐是人们表达情感的一门艺术，也是一种不同文化艺术表现形式的语言。在传统的音乐鉴赏中，教师会为学生播放教材中的音乐内容，让学生欣赏和理解，却没有将音乐的创作背景以及音乐创作者的内容展示给学生。在这样的学习方式下，学生只能聆听音乐内容，不能发现音乐中的美，音乐核心素养也无法有效提升。因此，在音乐鉴赏中，教师要为学生介绍音乐创作背景、创作环境、音乐的发展以及不同风格的音乐特色等方面，让学生感受、理解、欣赏音乐。能有效发展学生的兴趣，提升学生的审美能力。

例如，以学习《七子之歌》这部分音乐内容的教学为例。在鉴赏音乐之前，教师从互联网中搜集一些与本节课有关的内容。如，《七子之歌》的创作者、当时中国的社会背景等。在音乐学习中，教师将这些音乐背景呈现给学生，让学生欣赏并感受。相比较为学生直接欣赏音乐，这样将背景知识介绍给学生，能引起学生的注意，学生兴趣有了明显的提升。并且，学生掌握了背景知识，对音乐中情感的理解程度会更深刻。运用这样的方式，将背景知识介绍给学生，能更好地唤醒学生的音乐注意，达到音乐内容与思想的理解，获得情感体验，还有助于学生美的发现。

二、创设音乐情境，帮助学生感受美

人的兴趣使然是学习、生活的重要因素。当学生拥有了学习乐趣，学生才会在心理的驱使下，主动学习、积极思考、记忆知识。情境学习是一种生动的学习方式，通过创设一定的生动实境，将抽象、难以理解的知识转化为趣味、易于掌握的动画，学生能够有效记忆。并且，创设音乐情境的教学方式，还能在一定程度上帮助学生感受音乐的美。因此，在音乐学习中，创设音乐情境，将学生引领到生动的情境中，让学生感受美，提升自己的欣赏能力和审美能力。

例如，以学习《天山之春》这部分音乐内容的教学为例。在本节课的学习中，通过欣赏音乐来了解新疆地区的艺术生活和特色。对此，为了更好地帮助学生感受音乐的美，教师通过创设情境来设计教学内容。在音乐学习中，教师将提前找好的材料展示给学生，让学生观看新疆地图、播放新疆风光的视频以及一些具有当地特色的音乐和舞蹈。学生直观感受到音樂教学，有效发展了自己的兴趣，学生也愿意加入到学习活动中，积极思考和感受音乐。运用这样的方式，能让学生将自己的生活经历和音乐学习内容联系起来，学生的经验也会转变为对应的知识能力，既感受了音乐美，还为有效教学打造基础。

三、设计音乐问题，帮助学生理解美

在教学中，问题是求知欲的来源，问题能够让学生积极进行自主探索，从而提升音乐思维。因此，在音乐学习中，教师可以多为学生设计音乐问题，让学生在问题中，不断思考、探索，帮助学生理解音乐的美，提升音乐欣赏能力。

例如，以学习《鳟鱼（第四乐章）》这部分音乐内容的教学为例。在欣赏《鳟鱼（第四乐章）》音乐欣赏之前，教师为学生提出相关的问题：“在这首钢琴曲中，有几个乐段组成？你能从这首乐曲中，听出有多少个乐器？能不能分别说出来？当听完这首乐曲之后，乐曲中的情绪有没有打动你？你对这首乐曲有哪些想法？可以是相对作者说的话、对乐曲说的话。听完这段音乐之后，在你眼前出现了什么样的场面？欣赏完整首乐器之后，带给你怎样的心情？”当教师为学生提出问题后，学生就可以带着问题来欣赏乐曲，感受乐曲当中作者想表达的情感。通过运用这样的方式，学生可以在音乐欣赏的时候，进行自我思考，实现学生学习能力的整体提升，既帮助学生理解了音乐美，还实现了高质量的课堂教学。

综上所述，音乐学科是可以培养学生审美能力、创新意识的重要学科，对学生未来全面发展具有重要的作用。因此，在音乐学习中，教师要了解学生的实情，结合教学内容，通过展示音乐背景、创设音乐情境、设计音乐问题等多种方式，组织学生开展学习活动。在这样的学习方式下，学生兴趣得到有效发展，也愿意加入到学习活动中，保持对音乐学习的动力，实现音乐素养的提升。

参考文献：

[1]周亮.课堂变革以“核”为贵—核心素养下初中音乐欣赏教学变革思考[J].北方音乐，2018，38（17）.

[2]彭双印.核心素养视野下音乐教育教学实施策略[CJ].当代音乐，2018（01）.