高中地理课堂教学优化策略思考

管庆斗

摘 要：一直以来，高中地理教师都在积极地研究和摸索如何优化地理课堂教学组织和教学实施，如何进一步提升地理课堂的教学效率，也在众多地理教师不懈地追求和探索之中把握了课堂教学优化的规律，助力了地理课堂教学效率的提高。今后还需要每一位高中地理教师进一步强化认识，积极地从新的角度出发，探索课堂教学优化和改进的具体策略，进而不断地强化地理课堂教学实施，为每个学生地理综合的培养奠定坚实的基础。

关键词：高中地理;课堂教学;优化;策略;思考

从当前的高中地理课堂教学组织形式来看，课堂教学中还存在知识讲解还不够形象、学生兴趣还不浓厚、学生学习视野较为狭窄等突出问题。这些问题的存在制约着高中学生有效地开展地理知识内容的学习，也不利于学生地理学科素养的培养。还需要高中地理教师积极地针对问题提出具有针对性的改进策略，进而不断地完善地理课堂教学。

一、积极构建教学情景，有效强化学生理解

地理学科需要展示的内容相对较多，且在学习起来具有一定的难度系数，这就凸显出课堂教学情景构建的价值和意义所在。高中地理教师要积极地結合地理学科特点，有效地构建契合教学主题的教学情景，以不断地优化知识的展示和讲解，进一步促进学生理解相应的地理知识内容，从而不断地提升教学的效益。

例如，在学习《地球的宇宙环境》小节内容时，教师要积极地构建教学情景。首先，地理教师可以借助短视频为学生展示一个动态化的宇宙体系，如包含各大星系、地球所处的位置以及地球、月亮和太阳之间的对应位置等内容。让学生在动态化的多媒体情景展示中激发学习兴趣，并对该节课的教学主旨有一个初步的感知。其次，地理教师可以设计问题情景，如天体、恒星、行星、地月系等这些名词的概念是什么？地球所处的宇宙环境是怎样的？为什么说地球是普通的，又是特殊的？等等，引导学生结合问题情景对教材进行自主化阅读，有效地激发学生的学习好奇心和源动力，不断地启发学生的地理学习思维。最后，地理教师可以构建提问情景，如教师可以采用学生自主回答和随机提问的形式，引导学生对这些问题进行具体回答。而教师则可以在学生回答中进行细致化的讲解，并为学生展示各种生活化案例情景，进而助力教学效益和质量的不断跃升。

二、合理组织多样活动，有效激发学生兴趣

如何充分的激发学生在地理课堂的参与热情和学习兴趣，是高中地理教师激发课堂学习活力和促进教学效益提升必须要思考和解决的问题，还需要高中地理教师合理地在课堂教学中结合具体的内容组织多样化和丰富化的课堂小活动，从而在活动开展和实施中有效地唤醒学生的学习欲望，引导学生以更加积极地姿态投入到对相应地理知识内容的学习之中。

一方面，教师可以引入讨论活动。例如，在学习《太阳对地球的影响》小节内容时，教师不妨引导学生开展讨论学习，让学生3～7人为一组，分别对太阳辐射的概念、太阳辐射对地球的影响、太阳活动的主要类型等，进行小组讨论。并在该活动中引导每个学生都要积极地发言，认真进行问题总结，不断地分析问题的解决思路和对策。而教师可以给予及时化和有效化的学习引导，进而不断地调动学生在地理课堂的学习热情和学习活力。另一方面，要开展实践活动。例如，在学习《水循环》小节内容时，教师不妨带领学生一起走出教室，去有关部门调查当地的水文情况，并就水污染和防治情况进行了解。进而让学生通过实地考察更能理解珍惜水资源的意义所在，不断地助力教学效益的提高。

三、积极引入信息技术，有效拓展学习空间

地理学科内容较为繁杂，涉及到的知识面也较为广阔，如果单纯地进行教材知识内容的学习，可能会束缚学生的地理学习思维和地理学习视野，不利于学生地理综合素养的培养，还需要高中地理教师积极地引入信息技术，以有效地拓展学生的学习空间，不断地引导学生提升自身的综合素养。

例如，教师可以引入抖音短视频，如每天教师可以制作和分享和教材内容相关的视频，像包括各地水文展示、天文故事、地理地图、区域差异、不同区域民族特色等内容，引导学生进行在线学习。教师还可以构建微信交流群，引导学生将每天学习到的地理知识内容进行分享和交流，并在微信群组中积极地提出问题和解决问题。而地理教师可以给予有效地在线指导，进一步帮助学生拓展学习思路，进而真正地贯彻和落实素质教育理念，有效地强化对学生地理综合素养的培养。

总而言之，不断地改进和优化高中地理课堂教学实施的各个环节、各个模块，是高中地理教师实现教学效率提升和助力学生地理综合素养培养的有效抓手和重要途径。高中地理教师要积极地强化教法创新，进一步总结高中地理课堂高效化和精准化教学实施的基本对策，并在具体的教学实践中积极构建教学情景，有效强化学生理解;合理组织多样活动，有效激发学生兴趣;积极引入信息技术，有效拓展学习空等，进一步优化高中地理课堂教学组织和教学实施，助力每个学生的健康成长。

参考文献：

[1]郭琴.生本理念下高中地理课堂教学“问题”设计的策略研究[D].福建师范大学，2017.

[2]龙泉.地理学科育人价值及其教学实现策略研究[D].华中师范大学，2017.