高职院校基于图书馆管理系统的生产性实训项目设计概述

陈婷

摘 要 生产性实训是高职院校践行工学结合模式的重要方式。生产性实训项目与实际工作环境相结合，可以提高学生的专业能力、实践能力、社会能力和就业能力。本文以高职院校图书馆管理系统的生产性实训项目建设为背景，探讨了怎样开展生产性实训项目，包括项目建设模式、技术方法、组织形式等，从而达到以培养学生职业素养、提高职业能力的目的。

关键词 生产性实训;工学结合;工作过程

前言

本生产性实训项目是以信息安全与管理专业为依托，以培养学生职业素养为出发点，以现代职业工作者必须具备的职业道德和职业能力为指导，选择、设计了图书馆管理系统这一以工作任务为导向的生产性实训任务。

1项目来源

图书管理是高职院校都必须切实面对的工作，随着图书馆规模的不断扩大，图书数量也相应增加，有关图书的各种信息量也成倍增加，面对着庞大的信息量，人工方式管理图书资料方式存在着许多缺点，如效率低、保密性差且较为烦琐。另外，随着图书资料数量的增加，其工作量也将大大增加，这必将增加图书资料管理者的工作量和劳动强度，这将给图书资料信息的查找、更新和维护都带来了很多困难。计算机具有运算速度快、存储数据量大的特点。用计算机来管理、统计相关信息可使教师从繁重的劳动中解脱出来，仅一些简单的操作便可以迅速、准确地获取需要的信息，大大提高了教师的效率。基于以上的原因，根据实际情况，开发《计算机与通信学院图书管理系统》。本系统基本功能是对图书资料进行集中统一的管理，通过该系统可以实现图书信息的检索、图书借阅管理、用户个人信息的管理等功能，实现图书管理的快捷、高效。该系统主要包括：用户管理;读者管理;图书管理;图书流通管理[1]。

2生产性实训组织方式

本项目采用垂直型组织形式，项目管理总负责人为项目经理，项目经理负责若干个项目组，项目以小组为单位，组长负责制，共分为七个项目小组，每个小组拥有四至六位成员。组长的工作职责有：组织组内全体成员协商确认分工，负责与项目经理的沟通，负责将任务分配布置给组员，负责对组员进行日常考核。由于学员的人员变化，生产性实训过程中，可随着人员变化，来调整分组、分工[2]。

3生产性实训培养方法

为了更好地培养学生的职业技能，生产性实训培养方法着重3个方面。①团队意识及团队协作能力的培养。在实训初始阶段，组织拓展活动，便于项目经理与项目组成员的沟通，便于项目经理发现项目组成员的活动能力及潜能。从组织到活动过程，增进组织员间的距离，培养团队协作能力。②职业意识培养。岗前培训，学习生产性实训相关管理制度和考核制度。实训过程中，注重日常考核，考核内容中注重每位学员的考勤、任务完成进度和质量，培养学员职业意识及责任感，培养自觉遵守职业考核标准的习惯。③学习能力培养。根据实训项目对专业技能的要求，提供必要的学习资料，并要求学员可以通过其他渠道学习相关知识，鼓励学员通过学习独立解决实训中的问题。

4生产性实训工作流程

为了更好地模拟真实的工作场景，基于工作过程为导向的实训项目，本项目的工作流程如下：①项目经理根据生产性实训计划指导任务书，通过生产性实训管理平台，按阶段按时下达工单，明确每天的工作任务及具体要求。有必要特别强调和解释时，召开组长例会。②组长根据工单向组员下达任务，保证实训进度与实训计划同步。③每日项目组员上交学习和工作日志，组长上交日考核表。④项目经理定期检查项目小组的实训进度和质量，及时给予指导，协助解决实际问题。⑤从网站开发角度讲，要完成网站需求分析、网页设计与制作、数据库设计与制作、网站编程、网站测试、结题撰写实训报告及准备答辩资料。⑥审核学员实训报告及答辩资料，结题答辩。

5生产性实训项目管理经验、存在的问题及改进建议

（1）生产性实训项目管理经验。首先，在技术能力方面。作为项目经理，不仅要提前做好软件开发的技术准备，更要从软件项目开发方面入手，学习如何进行需求分析、如何撰写技术方案设计、如何制定开发计划等工作内容的理论依据。为了能在技术上给予项目组成员相应的帮助，在了解项目组成员已学过的专业基础知识后，准备好每个工作阶段中必不可少的学习资料，如：需求分析模板、需求分析调查表、需求分析书、数据库设计理论依据、数据库设计说明书、软件测试模板、网站测试理论依据、网站测试报告、学习性实训报告模板等。

（2）生产性实训项目管理存在的问题。在本次生产性实训项目实施过程中，有多处不足之处需要我们改善，譬如，考勤制度，由于考勤制度的不完善，致使学生的考勤管理较混乱，学生不能按时到工区。在今后的生产性实训中，要想出更加激励学员的方式，激发学员的工作动力，充分发挥自己所在团队的作用。

（3）生产性实训项目管理建议。在生产性实训中，教学的内容往往是以工作过程为导向，让学生模拟完成一项工作任务，在具体的教学实施过程中，发现需要改进建议的方面。建议一：为了调动学生的主动性，应在生产性实训中应打乱班级专业的限制，让学生根据自己的喜好来来选择项目组，充分发挥学生特长。建议二：加强学生的自主学习性，为了更好地让学生适应生产性实训的学习模式，应提早给学生灌输观念，让学生能更好地理解生产性实训中学习的模式，以自主学习为主，让他们具备自主学习的能力，不要在生产性实训过程中培养学生的自主学习性。建议三：应加入真正的企业人员，可以对项目有更好的指导意义，也可以让学生更好地了解企业的真实环境，帮他们更好地树立职业规范，并且对学校老师也是一个更好的指导。建议四：强烈建议增加指纹考勤机，模拟真实的考勤制度，让学生充分的体会企业工作的环境。

6結束语

生产性实训项目教学模式是让学生模拟真实的工作过程、完成工作任务，以工作过程为导向，可预先让学生了解社会，培养学生的工作能力、学习能力、职业意识、职业思维等。可以使学生更从容的步入社会，与社会接轨。

参考文献

[1] 吴万敏，张辉.高职校内生产性实训基地的技能训练模式研究[J].高教探索，2009（5）：88-91.

[2] 盛国.以生产性实训基地为载体探索现代学徒制人才培养新模式[J].继续教育，2015（9）：27-29.