双创背景下涉农专业智能化实训基地建设探讨与实践

莫莉莉 徐俊龙 阳连贵

摘 要 本文在“大众创业，万众创新”的大背景下，立足中职涉农专业特色，在校企融合、智慧农业实训基地建设基础上，大胆实践，在注重培养学生职业技能的同时，着力培养学生的创新创业意识和能力，探索一条“多位一体”的实训基地建设途径

关键词 创业创新;淡水养殖;智能化实训基地建设

2014年李克强总理发出了“大众创业、万众创新”的号召，创业创新在大学和高职中如火如荼开展了几年，各种行业、政府主导的创新创业比赛此起彼伏。我校淡水养殖专业实训基地2017年建成，经过三年的建设，扎根专业技能，顺应行业发展，深耕校企合作，取得了一些成绩，团队在2019年自治区教育厅举办的中职学校教师创业创新大赛中荣获一等奖，2020年第四届“中国创翼”创业创新大赛广西选拔赛分赛区决赛中获三等奖，现就我们在实践过程中碰到的一些困难和经验共同探讨。

1创业创新在中職学校的现状

（1）从社会层面上，双创的社会关注度很高，但对中职生双创教育的关注度明显弱了不少，普遍认为中职生年龄小、阅历浅，谈创业还不成熟。主管部门、学校不够重视，支持力度不够。

（2）从专业教师层面上，国家和社会对“双师”型教师的重视和培养，体现了对职教老师技能方面的高要求。

（3）从学生的层面上，中职生本身的年龄、素质和学习能力等也限制了其进一步发展。既然双创教育是青年的必修课，中职学校就应当寻找出一条适合中职生心理和年龄特点的双创教育途径。学生年纪小，就要把握好双创教育的时间优势;学生阅历浅，就要找准双创教育的定位[1]。

2中职校涉农实训基地建设现状

以我校为例，涉农专业保留较好，学校以农业特色为办学定位，致力于沿北部湾地区中等农业人才的培养。目前建设有植物保护实训基地、现代农艺实训基地、园林技术实训基地、畜牧兽医实训基地、淡水养殖实训基地，其中，植物保护、现代农艺、园林技术及淡水养殖均建有先进的智能化生产设施，培养了一批能熟练应用农业物联网技术的师资，推动智慧农业在区域内的发展，起到很好的示范、引领作用。但是，实训基地在建设过程中碰到如下的瓶颈：

（1）教学效果和生产效益难于兼顾。对于农业类实训基地而言，既能满足教学需要，同时又能产生一定的生产效益是最理想的，但往往鱼和熊掌难以兼得，一是学生教学时间固定，与生产时间不能完全吻合，二是专业教师的时间和精力，不能完全参与到生产环节。

（2）实训基地生产投入较大，学校没有相应的配套资金，生产难以为继。生产性实训基地需要持续的投入成本，从原料、生产、销售也要配备有专门的人员负责管理，从学校来说人力、物力和财力都是有限，生产规模不大，效益不明显。

3融入“双创”意识，开展“多位一体”实训基地建设模式

3.1 专业方向+智慧生产技能实践，培养创新能力

实训基地建设坚持服务为宗旨、就业为导向、产学研结合的专业建设发展道路，利用广西北部湾经济区对水产养殖人才的需求和趋势，在学校现有实训基地建设的基础上，围绕人才培养模式、课程体系、师资队伍、实训基地、教学质量保障体系、服务产业能力等内容进行创新与建设，构建“教、学、做”一体化的实训环境，使该基地成为立足广西北部湾经济区、面向广西、具有先进技术和区域特色，集实训教学、社会培训、资源共享、基地示范等功能于一体的水产养殖业人才培训基地。实训基地引入智能化生产设施，通过物联网技术准确地进行控制水温，精准控制光照和通风，精准控制空气温度和温度，智能控制给排水，实时监测养殖动物物的生长情况和病情。利用功能完备、性能可靠的较高水平、较高规格水产养殖物联网系统进行种苗繁育、生产养殖，变消耗性实训为生产性实训、研究性实训、创造性实训，使学生充满成就感，学生和老师了解和熟练掌握智能化生产的操作过程，并进一步和企业合作，开发新产品。如利用藻类培养设备，生产小球藻产品，企业负责商标申报和营销，学校负责生产和指导养殖户调水，产品投市一年多受到养殖户的青睐。基地除了常规鱼苗的繁殖外，引进市场新品种淡水澳洲龙虾的试养，总结了养殖经验，并在养殖户中推广，在新型职业农民、水库移民、致富带头人等培训班中受到学员的欢迎。基地是企业开展产品试验、技术推广的一个前站，每年接待外地客户和投资人参观学习，是专业教师进行科研生产、技术创新的平台，更是学生学习专业技能、培养创业创新意识的第二课堂。

3.2 引入企业，将企业文化、企业管理融入专业教学和基地建设，培养创业

意识针对学生和学校现状，借鉴国内外职业学校校企合作办学的经验，深入研究中等职业学校校企合作规律。我校积极探索校企之间良好有效的合作机制，深入开展“引企入校”合作模式，并取得了一定的成效。我校以校企共建实训基地为途径，入驻的企业不仅带来了设备、技术、师资，同时也带来了现代企业的先进管理理念和制度文化，并且让专业师生真切感受到了现代管理的先进性和优越性。师生能更便捷的深入生产一线，能及时了解行业形势、专业发展、明确自身水平能力提升方向;能及时了解和掌握企业对所需人才规格的要求;能把掌握的理论知识与实践更好地结合起来，从而强化了师资队伍建设。通过企业创始人的现身说法，创业故事的激励，让学生更进一步了解创业途径，培养创业意识。

3.3 通过实训基地平台，建立多视角评价机制，进一步完善教学体系

实训基地兼具多项功能，是校企合作的平台，既满足校内学生实训实习，又开展对基层农技人员、新型职业农民、库区移民、农村务工人员、城镇待业下岗人员、企业员工等人员的培训工作，基地将发挥技术开发和推广的功能作用，积极创造条件，开展技术咨询服务和技术指导，提供水产技术信息，为养殖户服务。作为全国科普教育基地、全国青少年农业科普示范基地，农业实训基地发挥着重要的作用，对区域内中小学生或幼儿园小朋友开放，发挥基地的农业科普作用，推广农业知识，培养青少年的爱农情怀。

参考文献

[1] 徐军，杜广平.高职涉农专业校内实训基地评价体系的研究与实践[J].黑龙江农业科学，2011（7）：120-123.