“六大解放”理论在古诗词教学中的应用

张婷婷

摘 要： 陶行知先生曾经说过，要想提高教学效率，首先要解放学生。他提出了有名“六大解放”，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间以及时间，是学生能够得到充分的思考、动手、观察、发言和接触社会以及思考问题的空间和时间。他的这一思想对激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习力、思维能力、创造力具有重要的指导意义。

关键词： 小学语文;古诗词教学;应用

【中图分类号】G623.2     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.30.191

1 解放孩子的双手，依据平仄原则帮助孩子读出诗韵

基于课标，我们尝试探索新的古诗教学模式：第一步，在解词的基础上，指导学生根据平仄原则诵读古诗，读出诗韵;第二步，引导学生想象画面，读出诗意;第三步，在大体了解诗意的基础上，读出诗境;第四步，体悟作者的情感，读出诗情。

那么如何帮助学生达成第一步“读出诗韵”这一目标呢？好吧，就让我们解放孩子们的双手，读的时候教会孩子们用双手根据平仄原则来打拍子。在古诗词中所谓的平声就是现在汉语拼音中的第一、第二声;仄声就是汉语拼音中的第三、第四声。读的时候平声要拉长读，而仄声要读得短一点;平声要读得轻一点，仄声读得重一点，这就是所谓的平长仄短、平轻仄重的诵读原则。根据平仄原则来诵读，能让孩子们充分感受到诗歌的节奏美、韵律美。所谓的诗韵在长长短短的诵读中不知不觉地展现出来，这让学生感到十分新奇，十分有趣。

接着，我让学生根据自己标的平仄来读，可是学生怎么也掌握不好长短音，该读长的读成短的，该读短的却拖长了音读，孩子们很沮丧。于是，我提议用双手来打拍子，平声时双手掌心向下，平着往两边拉开;仄声是双手变成刀状，掌心相对，从上往下切。孩子们照着我的提议一试，觉得特别新奇，一下子朗读的兴趣被充分激发，大家一会儿平拉，一会儿竖切，边读边打着拍子，读得不亦乐乎，后来，孩子们还亲昵地称之为“平仄功”。“平仄功”功效极大，没多久，这首诗的诗韵被读了出来，十分好听。

2 解放孩子的头脑，借助想象描绘画面，理解诗意，体会诗境

古诗创新教学的第二步就是在解词的基础上引导学生想象画面，读出诗意。第三步是在大体了解诗意的基础上，读出诗境。这跟以往的传统教学最大的区别是，前者是老师说古诗每一句的意思，说作者所要在诗句中表达的意境，学生被动接受，而后者是彻底解放学生的头脑，借助想象理解诗意，体会诗境，这是一种自主的学习，老师只是引领者，参与者，学习的主体完全是学生。

例如教学《送元二使安西》时，我鼓励孩子们大胆想象，描绘自己看到的画面，在理解诗意的同时，体会诗境。我来读这首诗，让学生闭上眼睛听，想想仿佛看到了什么。在学生的头脑里产生了“春雨渭城”的美丽情景：清晨，渭城下起了毛毛细雨，雨丝如细毛、似花针，飘飘洒洒，湿润了客舍旁的驿道，平日车马奔驰，尘土飞扬的驿道今天显得特别洁净、清爽……

詩是文学中的贵族，诗是语言中的精粹，按照传统的教学，这诗句被老师的大白话一解释，就什么味也没有了。所以，我们老师根本不要去多解释诗意，引导学生理解关键词后，让学生抓住关键词去想象作者诗中描绘的画面，在深化诗境中帮助学生进一步读懂诗词的意思，在充分理解的基础上，学生能自然而然地品出诗情来。而这就需要我们的老师想办法解放学生的大脑，去想象每一句诗给我们描绘的画面才能产生的奇效。

3 解放儿童的眼睛，帮助学生借助画面理解诗意，体会诗境众所周知，牛顿用眼睛观察到苹果的落地才发现了万有引力定律;陶行知说：“小孩不视便是瞎孩子。”因此，我们应该大力提倡学生观察问题的能力，并且分析观察到的问题提出解决办法。在古诗的教学中，解放学生的眼睛也相当的重要，教师通过引导学生通过观察文中的插图，进一步读懂关键词，理解诗意，体会诗境。

例如《送元二使安西》教学时，为了帮助学生更好的理解关键字词，理解诗意，体会诗境，我们充分利用了课文的插图。我们请美术老师把课文插图放大画好，把诗句写在画中用封条贴起来。教学时，学生体会好一句诗境，就把这句诗上盖着的封条剥掉，诗句和后面的背景画面顿时融为一体，学生对诗句的理解和对诗境的体会更加深入。有时，在遇到较难理解的关键词句时，老师也会引导学生观察插图，帮助其理解，从而提高了学生在学习古诗。

4 解放孩子的嘴巴，在理解诗意、体会诗境的基础上读出诗情在古诗的教学中，除了让学生问出自己心中的疑问，展开想象用嘴细细描绘诗句所要呈现的画面，嘴还有更大的作用就是诵读，从开始的读出诗韵到后来的读出诗情，甚至可以轻声吟唱古诗词。彻底解放学生的嘴巴，在各种形式的朗读中深化理解，感悟诗情，提高理解与诵读古诗的能力。

例如《送元二使安西》这首诗是一首脍炙人口的送别诗。教学这首诗的重难点是引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情境，体会作者与好友元二之间的那份深厚的友情，我们可以感受到此时此刻的王维一定充满了对朋友的留恋，还有对朋友的关心关切，同时呢，还有对朋友最好的祝福。

5 解放儿童的空间，培养学生在生活中自主学习古诗的意识

在学习古诗的时候，解放儿童的空间也十分重要。我们学完一首诗或者词，总要进行相应的拓展，这就需要解放学生的空间，让他们充分利用电脑互联网，去査找作者的生平，去了解写作的背景，去寻找这位诗人的其他作品，或者其他作者相同题材的作品。去看互联网上其他视频对古诗词的讲解，去听互联网上其他人的诵读或者吟唱。解放孩子们的空间，让信息技术使古诗变得更加立体，更加有血有肉，让自主学习古诗的习惯深入孩子们的骨髓，成为他们生活的一部分。

6 解放孩子的时间，让孩子们用自己喜欢的形式自主地去讲解古诗，小学阶段，学生的记忆力是极强的，具有巨大的可塑性，如我们能够抓住这样的契机，让学生积累更多的古诗词，那就为他们一生的精神家园奠定了基础。

因此，教师要留给学生一定的自由支配时间，让他们去画画自己喜欢的古诗的意境，去唱唱跳跳自己理解的古诗，去找几个志同道合的朋友演一演古诗情景剧，去做一做古诗题材的书签，去涉猎一下扇面艺术……我们将时间完全交给学生，让他们拥有不同的学习古诗词的经历，不但可以使他们在自主愉快的学习中积累经验，而且还在不知不觉中积累了大量的古诗词。

总之，在平时的教学工作中，要以先生为榜样，勤勤恳恳、任劳任怨，为培养创造性的人才，提高全民族的素质贡献出自己的光和热。

参考文献

[1] 郁忠华.语文古诗词教学策略研究[J].成才之路，2018（32）：73.

[2] 杨朋.小学语文古诗词有效教学策略初探[J].华夏教师，2018（24）：43.