新媒体环境下大学英语教学的创新策略

摘 要：随着科学技术的迅速发展，使得大学英语教学也面临新的挑战，传统的教学模式已经无法适应当代社会，需要在传统教学经验基础上有效实施创新改革。大学英语教师需要积极提升自身新媒体技术运用能力，将教学课程与新媒体技术有效融合，提升教学的趣味性，让学生愿意积极参与到课程的学习当中。在新媒体环境下，高校英语教学模式要积极创新，充分利用多媒体资源，丰富课堂教学内容，为学生提供优良的学习环境，促进师生有效交流和沟通，实现教学质量的有效提高。

关键词：新媒体;大学英语;教学创新

大学英语教学需要知识与实用的紧密联系，在新媒体环境下为大学英语教学带来新的发展契机，高校应该充分认知新媒体技术优势，促进英语教学的有效创新改革。大学英语教师通过运用新媒体技术，制作更富有现代理念的课件，丰富了课堂教学的内容和形式，激发了学生的学习兴趣。大学英语教师将新媒体教学手段运用与课堂中，改善了传统的教学氛围，能够优化教学结构，推动教学模式的创新发展。

1 传统大学英语教学模式存在的弊端

我国英语教学模式主要以课堂授课为主，虽然英语教学方法和内容不断改革发展，由于英语教学的主要目的就是培养学生的知识应用能力，而不是单一的传授知识，因此传统的课堂教学模式还存在不足。

1.1 学生学习中获取信息渠道的单一性

在传统的英语课堂教学中，教师主要以教材知识为核心，进行单向的讲授课程内容，学生对于知识的获取渠道比较单一。在英语课堂上，更多的是教师讲学生听的模式，这种“灌输式”的教学方式，无法激发学生的学习热情，使得课堂氛围十分枯燥[1]。学生对于英语课程的学习始终处于被动的位置，获取知识信息的主要方向是教师对文章重点的解析，以及课后作业的练习。传统英语课堂给学生提供的独立思考和交流的机会很少，无法从根本上提高教学效率，限制了学生更全面的发展。在传统的英语教学模式下，限制了师生之间的有效交流，学生无法对知识点达到更深层的理解，教师也对学生的学习情况无法有效掌握，为达到更高的教学目标增加了难度。

1.2 学生学习中时间、空间上安排的僵化和被动性

在传统的英语教学过程中，教师通常忽视了学生的主体性，也不重视学生之间的差异性，只是按部就班的进行教学，让学生与教学进度相保持一致。学生通常会没有自学的空间，在英语课堂上只能根据教师安排的时间推进度，而由于学生接受能力各不相同，导致学生学习差异越来越明显。英语教学课程教学安排的不够合理，学生无法有效的吸收所学的内容，学习慢的学生也只能跟着教学的不断推进去继续听讲，不利于學生整体英语能力的提升。传统英语课堂限制了学生自我潜能的发挥，缺乏培养学生主观能动性的能力，限制了学生创造性思维的发展。

2 新媒体环境下大学英语教学的重要性

随着新媒体时代的到来，大学英语教学逐渐与先进技术相融合，有助于改善传统教学中的不足，对英语教学质量的提升具有重要意义。高校应该提升对新媒体与教学之间结合发展的忠实度，为学生创造更优质的学习环境，促进英语课程教学效率的提高。

2.1 能够创新大学生英语教学环境

大学英语教师将新媒体技术运用于教学中，可以改善英语教学课堂环境，丰富教学内容提升了学生的学习积极性。通过新媒体创建课程教学平台，能够及时为学生提供学习资源，促进了教学模式向多元化发展。为法学生创设新媒体教学环境，突破了传统教学模式和内容，有助于培养学生的创新思维，让学生愿意参与到英语教学活动中。英语课堂与新媒体技术的融合，可以为学生提供更优质的视听感受，优化了教学结构，为提升大学生学习的环境奠定基础。

2.2 促进大学生英语教学的信息化发展

新媒体环境下，能够拓宽学生信息获取的渠道，学生的学习方式和思维都得到了创新发展，有助于推进高校英语教学向信息化发展。大学生的学习方式成为在家听网课的状态，体现了教学手段信息化的推进。信息化教学对当下大学生的教育有重要意义，这种教学模式逐渐成为一种主流，发挥着新媒体技术的优势性。英语教师在新媒体环境下发掘更多信息化教学价值，能够满足当代学生学习需求，提升英语教学效果，可以很好的促进英语口语的普及[2]。

2.3 丰富大学生英语课堂知识内容

新媒体技术融合在大学英语教学中，能够优化传统课程内容、拓展了学生的视野，对进一步培养学生的英语综合能力提供支持。新媒体环境下，大学生英语课堂教学发生创新改革，学生所接触到的学习内容更丰富、优质，不仅能够实现学生的个性化需求，还能从根本上提升教学效果。大学英语教师运用新媒体技术手段，可以为学生提供更符合课程需求的学习资源，在课堂上丰富了教学形式和知识内容，激发了学生的学习兴趣。新媒体为大学英语课程教学提供了良好的环境，打开了学生的视野，让学生能够更深刻的理解英语，提高自身英语综合水平。大学英语教师可以根据课程需求，通过互联网搜索授课资料，利用一些图片、视频等让学生更清楚地理解英语知识，有效地将文化与英语知识相融合，有助于培养学生主动学习的能力[3]。高校利用新媒体技术，建立多系统语言资料，引导学生检索信息内容，长期以往可以提升学生的信息筛选能力，帮助学生自身综合能力的掌握。

3 新媒体环境下大学英语教学的创新策略

大学英语教师要积极认知新媒体与教学的结合发展，充分发挥新媒体技术优势，创新传统教学思维和理念，探究更有效的教学模式。将新媒体教学手段积极推行，激发学生的学习积极性，才能达到更高的教学目标。

3.1 利用新媒体制作微课程，优化英语教学资源

在大学英语教学实践中，教师要站在传统教育的经验上，利用有效的新媒体教学方式优化教学资源，为学生提供良好的学习环境。微课程是通过新媒体技术制作而成的，能够根据课程教学需求实施教学，并能够获得一定的教学效果。尤其是在人们生活、学习节奏快的当今时代，更需要一个短小精悍的微课程模式，更符合当代大学生的学习需求。微课程与英语教学相结合，可以帮助学生更好地利用碎片化的时间，学生可以更直接地理解到学习重点，提升了学生的学习效率。

在新媒体环境下，大学生的生活和学习方式都发生着改变，英语教师应该及时创新和改革教学思维，更好地满足学生个性化发展的需求。当代大学生可以随时通过互联网搜索学习信息，他们对新鲜事物更感兴趣，且善于思考，因此常表现出了碎片化的学习特点。大学英语课程教学需要深刻理解学生的特点，进而更好地结合新媒体实施教学，可以激发学生对英语学习的热情，促进学生英语成绩的有效提升。大学英语教师要重视微课程的制作，更多地将图片、文字、视频等整合起来，并能更清晰的表达教学的重点和核心知识，可以让学生更深刻理解英语知识[4]。教师要在课堂中体现出学习英语的趣味性，进而为学生提供更丰富的学习资源，引导学生积极参与到学习过程中，提高教学效率。由于目前大学英语微课程的教学资源比较有限，还需要教师不断拓展课程内容，为学生呈现更多样化的英语知识，充分运用新媒体实现英语微课程教学资源的开发利用。

3.2 利用新媒体创新课堂教学，让英语课堂更加生动

大学英语教师要提高自身对新媒体的认知，充分将新媒体技术运用于课堂教学中，创新课堂教学形式，让学生更愿意参与到课堂学习中。英语的学习内容较多，教师要根据学生学习的情况，有效调整教学策略，以满足学生的学习需求，提升教学效果。英语教师要尽可能多的将现代可以融合在课堂教学活动中，丰富教学的形式，吸引学生的注意力，让课堂变得丰富有趣，提高了英语课堂教学的生动性和灵活性。大学英语课堂要突出新媒体技术的有效性，为学生制定针对性的教学模式和内容，将与课程相关的音频、视频等结合起来，重视英语教学的任何一个环节，发挥新媒体教学的优势性。充分运用新媒体为学生扩充学习资源，丰富了学生的视野，不仅能够增强英语课堂的学习氛围，还能让学生学习到除了课本以外的知识，有助于促进学生全面的发展。英语教师寻找更多的课程相关内容与新媒体技术结合，可以有效提升学生的关注度，带动课堂教学氛围，学生会积极参与到课程学习中，培养了学生主动学习的能力。因此，利用新媒体创新英语课堂教学，能够从根本上抓住传统课堂教学的管理优势，还能改善枯燥的课堂氛围，是实现课程教学优化发展的重要方向，为高校英语人才培養提供了有效支持。

3.3 利用新媒体加强师生有效交流

中国传统教育理念根深蒂固，在课堂上师生之间的关系通常比较紧张，教师是教学资源的掌握着，在教学中拥有主导权。在新媒体环境下，大学英语教师面临教学的重大突破，信息资源也不只是掌握在教师手中，每个学生都成为信息的获取者，在学习上也削弱了对教师的完全依赖。新媒体环境下的师生关系重新被定义，有助于促进师生之间的有效交流。大学英语教师应该意识到新媒体技术的应用优势，协调好与学生之间的关系，引导学生主动参与到学习和交流当中。在课堂结束后也要利用新媒体平台，促进师生之间的交流和沟通，进一步提升了学生的学习效率。可以通过建立班级微信、QQ群，或者公众号的形式，让学生积极参与到课后的学习讨论中，将课堂教学延伸至课外，充分发挥了新媒体的优势作用，学生可以随时向教师咨询学习中遇到的困难问题。新媒体环境在英语教学中应用，可以实现教师和学生之间的平等交流，拉近了师生之间的关系，教师可以更加清楚的了解学生的学习情况，进而对教学内容进行有效调整。大学英语教师可以将优秀的学习资源发布到空间里，让学生随时可以获取和学习，并提供给学生评价和发表意见的机会，有助于拉近师生之间的距离，让教师能够看到学生更加真实的想法。因此，在新媒体环境下，大学英语教师可以结合新媒体网络平台实现与学生之间的有效交流，为学生营造了良好的学习氛围，可促进学生英语综合水平的提升。

综上所述，大学英语教学在新媒体环境下面临改革的挑战，通过深化结合新媒体技术可以改善传统教学中的不足，结合学生学习特点制作更具有个性化特色的教学计划，能够满足学生更高的学习需求。新媒体技术与大学英语教学相融合，需要教师积极创新教学理念，通过新媒体技术的运用，激发学生的学习兴趣，提升了学生学习的积极性。当代高校要重视新媒体技术在英语教学中的运用，丰富教学内容，拓展了学生的视野，能够在传统教育基础上积极创新，达到最佳教学效果。

参考文献

[1]高琦.新媒体环境下大学英语教学实践研究——评《新视野大学英语（第三版）读写教程3》[J].新闻与写作，2020（07）：116.

[2]焦倩.大连工业大学艺术与信息工程学院.“互联网+”背景下大学英语教学的改革与创新分析[N].科学导报，2020-06-12（B03）.

[3]刘培培.大数据对大学英语教学的影响及相关对策探索[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（06）：141-142.

[4]宋敏.新时期大学英语教学方法与策略的选择与整合——评《当代大学英语教学理论与研究》[J].外语电化教学，2020（02）：97.

作者简介

李晶晶（1978-），女，河南郑州人，郑州航空工业管理学院外国语学院副教授，研究方向：英语教学。